學生英語學習的“心病”需要耐心診治

陳 萍

（江蘇省泰州市沈毅中學 江蘇泰州 225300）

在英語學科的學習上，每個班級都有學生厭學、怕吃苦、上課不聽講、瞎做作業、不做作業等問題。面對這些問題，有些教師埋怨學生英語基礎差，有些教師責怪學生態度不端正，甚至還有教師埋怨家長不負責任等等。事實證明，這些抱怨不僅不能解決問題，還可能讓這些不良風氣在班級蔓延，最終影響整個班級英語學習良好風氣的形成。

我們可以扮演“醫生”乃至“護士”的角色，耐心“望、聞、診、切”，對癥下藥，從而解決問題。

一、老師幫你！一切從頭開始

子涵（化名），一臉笑容的女孩。開學沒幾天，我就發現她開始找各種借口不做作業。在詢問家長后，家長告訴我：“老師，她從小學四年級就開始不做作業了，我們拿她也沒有辦法，你就別管她了。”我找子涵談話。我們這次的談話沒有“言歸正傳”。我們探討的是如果生病了，作為醫生應該怎么做？作為病人，又應該怎么做？

我告訴子涵，治愈疾病，醫生固然重要，但是病人的態度更重要。我對她說，現在你的學習也“生病”了，我可以給你治療，但是需要你的配合。她問我：“老師，我真的還有救嗎？”

“老師幫你！一切從頭開始！”

我利用課余時間一遍又一遍地教她朗讀單詞，陪她一起背誦重要的知識點。她的作業也有別于其他同學，我只要求她完成最基本的題目……在我的陪伴和督促下，子涵的學習積極性逐漸提高了，不再抗拒做作業了。

一天又一天，子涵不再滿足于完成最基本的作業。她主動要求和其他同學做一樣的作業。遇到不明白的，她也會主動問同學，同學也樂意幫助她。功夫不負有心人，期中考試，她的英語97分。得知分數，她有點小激動?！拔医K于考及格了！可以回家問爸爸媽媽要獎勵了……”

二、老師，只要你不嫌棄我笨，我一定加倍努力

開學報到的那天，小晨媽媽就當著很多同學和家長的面數落小晨：“學習不自覺，不求上進……”臨走時，她再三叮囑老師對她的女兒要嚴厲再嚴厲……家長的一番數落使得這個孩子上了我的“黑名單”。課堂上，我關注她的一舉一動。課后批改作業，我更是關注她作業的完成情況。我發現該生積極要強，雖然基礎不好，但總是盡力完成每次的作業。慢慢地，我開始喜歡上這個小女孩。我利用課余時間免費幫她補習。有的時候，一道在旁人眼里很簡單的題目，我可能要給她講上好多遍。有的時候，她自己也很著急，甚至問我：“老師，我是不是很呆啊？”面對孩子的發問，我責怪她：“你太不自信了！你以為那些成績優秀的同學都很聰明？只是你沒有看到他們背后的付出。”我告訴小晨班級一些同學平時在家是怎樣勤奮學習的。她靦腆一笑，告訴我：“老師，只要你不嫌棄我笨，我一定加倍努力！”

由于我的“攙扶”，小晨對自己的學習充滿信心，學習成績逐漸上升，中考英語分數達到137分。

三、感謝老師的耐心示范，讓我養成了良好的學習習慣

第一次批改小彤的作業，“心電圖”式的書寫讓我大吃一驚。我狠狠地批評了她，并要求其重做。再次交給我的依舊是“心電圖”式的書寫，只是“心率”不同而已。我很生氣，決定看著他再寫一遍。沒想到，他書寫的速度快得驚人。別人需要半個小時才能抄好的作業，他不到10分鐘就寫好了，可呈現在我眼前的還是“心電圖”?？粗莶煌靶穆省钡男碾妶D，再看著他因為緊張而脹紅的小臉，我不再氣憤。我拿了一把椅子讓他坐下。從談話中，我才得知，父母工作很忙，小學六年他一直寄宿在學校，周末才回家，父母對他特別寵愛，經常和老師打招呼，學習方面的問題希望老師不要太計較。周末回到家，父母從來不過問他的學習，只想彌補因為一周忙于工作而沒有給他的愛。

一陣嘆息后，我對小彤說：“你現在是一名初中生，小學的一切歸零，中學的一切從頭開始。我希望你能告別過去，嚴格要求自己，在老師的督促之下逐一矯正自己學習上的不良習慣，從書寫開始！”

我給他準備了英語抄寫本。在第一頁上，我親自示范了26個英文字母的大小寫，要求他每天認真臨摹。我還要求他抄寫當天所學的詞匯、短語和句型。當然，這些抄寫任務，我每次都要在他的抄寫本子上示范一遍。對于小彤的抄寫作業，我堅持當面批改。寫得好的字母、單詞，我會畫上紅圈，以示鼓勵。對書寫不規范的，我會當堂糾正，當堂整改。這樣一來，小彤的書寫日漸規范。

因為我的示范、督促和鼓勵，小彤不僅書寫過關，而且也逐漸養成了良好的學習習慣，上課認真聽講，積極回答問題，認真記錄課堂筆記，課后認真完成作業。她的學習成績從原來的中等水平上升到中考的143分，可謂完美收官。

四、不再恐懼中學的學習生活，并逐漸“迷戀”上學習

和小宇打交道一周，我沒有發現該生有任何異常。他遵守課堂紀律，課間文明休息，作業也能認真完成，是一個很正常的學生。但是，第二周的一大早，他家長來電話說該生不想上學了，說中學學習太苦。

家長之所以給老師打電話，一定已經拿孩子毫無辦法了。我回復家長：“我批給小宇半天的假，讓他自己好好想想?！辈⒑图议L約好，我中午去家訪。見到該生，我首先肯定他開學第一周在校各方面的表現。雖然入學英語成績只有六十幾分，但在班上仍然處于中等，有很大的上升空間。同時，我把學習比喻成中考體育的800米長跑，希望他能舍得吃苦。

為了調動小宇的學習積極性，我讓他擔任我的英語課代表。這樣就多了和他交流的機會，也多了鼓勵他的機會。慢慢地，我發現這個孩子不再恐懼中學的學習生活，并逐漸“迷戀”上了學習，學習成績也變得優秀了。初中三年，他年年被評為“學習之星”。

每一個“問題學生”的背后一定存在我們不知道的原因。我們只有深入研究，積極面對，合理診治，耐心督促，他們才能回到正常的學習軌道上來，并樂于學習。