淺談幼兒園創意美術的有效教學

李艷君

（廣東省清遠市清新區第二幼兒園 廣東清遠 511500）

美術在幼兒教育中發揮著不可替代的作用。它是教師與幼兒溝通的重要橋梁。美術教育活動的有效開展在培養幼兒想象力與幻想力方面具有十分重要的作用。創意美術是反映兒童創造能力的外在表現。因此，教師通過開展創意美術活動可以提升幼兒的想象力和創造力。雖然美術對兒童想象力的發展有重要的作用，但還是得看個人天賦。教師通過開展創意美術的有效教學，能很好地開發幼兒美術的內在潛能，也能在培養幼兒想象力和幻想力方面發揮出最大的作用。

一、培養幼兒的興趣, 拓展幼兒創意美術的空間

興趣是學習最好的老師。幼兒注意力集中的時間本來就短。若對這件事存在排斥心理，他們就更不能堅持了。教師可以通過讓幼兒畫畫和做手工來提升幼兒的興趣。同時，教師也應不斷調整方法，以適應不同的兒童。1.從幼兒的生活經驗選取素材，因為人的想象離不開生活的點點滴滴。幼兒處于一個想象力極為豐富的階段。對任何新鮮食物，他們均充滿了好奇。其想法往往容易給人帶來更多的靈感和啟迪。教師可以通過提問向幼兒展示一些有趣的森林動物景色圖。通過對景物的辨認，幼兒能對此產生興趣。教師可以向幼兒提一些淺顯的問題。例如，小朋友你在圖片中看到了哪些景物？再逐漸深入，可問你想不想到這個美麗的地方去玩耍？如果可以，希望哪些動物跟你玩？再問如果你是這座森林王國的主人，你希望森林里的房子是什么顏色等等。教師通過逐步深入、延伸問答的方式鼓勵幼兒發揮自己的想象力和創造力，進而達到創意美術的教學目的，并使幼兒的繪畫技能逐步提高。2.了解幼兒的喜好。每次上課之前，幼兒總是興奮地問老師：“老師，我們這節課要畫什么呀？”這表明幼兒對畫畫是存在興奮感的。這時，教師不妨可以詢問孩子想畫什么，了解他們是想畫大象，還是想畫神奇的魔法世界。這時，孩子的思維處于活躍的狀態。幼兒的創作體驗大多都是基于生活經驗的，并摻雜著大量的想象。教師可以根據孩子擁有的材料做一些示范，滿足他們的想象，進一步提升幼兒的創作興趣。3.幼兒園教育工作者應該根據幼兒的年齡特征以及現有的認知水平，選擇一系列可行性強、趣味性濃的美術教學方法，如意境想象法、啟發探索法、主題聯想法和色彩欣賞法等。這些科學、合理的教學方法能從不同角度提高幼兒對美術教學活動的興趣，從而保證幼兒園能對幼兒實施美術教育。[1]

二、激發幼兒的想象，優化幼兒創意美術思維

每一個偉大的藝術都源自于創新。在創意美術教育的活動中，教師應注重培養學生的創新能力。同時，教師也應提高自我的創新意識，不拘泥于現實環境。1.不要用自己的思維去局限幼兒的創作。兒童的想象力極為豐富。當成人與幼兒同時看到一幅畫時，大人只能看到畫中的場景，不會去想其它的。但是，幼兒會在這幅畫的基礎上想象周圍可能有海鷗，有花朵和大樹。同時，當看到孩童的畫作時，大人也不應用自己的想法去評論畫的內容。也許它是雜亂無章的，但每一個雜亂的背后都是孩子的一個小想法。你不妨靜靜地傾聽孩子的描述，及時鼓勵孩子的幻想和想象，尊重孩子的藝術世界，從而達到創意美術教學的目的。2.激發孩子的想象力。幼兒的每一幅畫都是他內心的真實寫照。但是，有些孩子無法在畫中表達自己的情感。這時，教師應慢慢使幼兒產生想象與幻想的欲望，讓他們擁有想象力與幻想力。教師也應根據一件事或者一幅畫去引導孩子的想象。這樣可以讓缺乏想象力的幼兒體驗想象的神奇魔力，從而激發孩子的想象力，有效促進創意美術的教學。

三、拓寬幼兒想象的思路，提供幼兒創意美術的渠道

美術欣賞是繪畫教學的主要內容之一，也是提高幼兒繪畫水平的基礎。在美術欣賞中，教師利用藝術作品、自然風光以及生活中體現藝術美感的場景引導幼兒進行欣賞、感受，并在體驗中形成對美術藝術美和形式美的理解能力，從而達到創意美術教學的目的。例如，在教學“可愛的中國娃”時，教師可先讓孩子們回憶自己在電視上或者書本上看過的中國娃的形象，并描述一下中國娃的外形特點。然后，教師利用課前從網絡資源上下載的大量關于中國娃的圖片，讓孩子們欣賞阿福等具有民族特色的人物形象。想象是在實際的前提下，在腦中重新形成的一個個新的形象。幻想是與自己的希冀有關的，它反映出你對未來的想法。很多抽象作品也可以鍛煉幼兒的想象力。它們的無厘頭、荒誕的繪畫特征可以讓孩子的想象不受常規的約束。各種方式都可用來表達自己的內心情感。但是目前，幼兒園創意美術教學活動還存在著一些不足。其一，大多數的幼兒園在創意美術教學活動中，只關注比例和形狀。孩子跟著教師的節奏一步一步做畫，并未給幼兒提供充足的想象空間。其二，幼兒的想象過于偏頗。想象原本是依托于實際情況，再加上自己的美好向往所形成的情景。但最后，很多想象往往演變成了憑空捏造。幼兒花費大量的時間去追求外星人等科幻人物。長此以往下去，幼兒的想象力與創造力將得不到良好的發展。

四、結束語

幼兒的想象力是人的一生中最豐富的時候。要保護想象力和幻想力不隨成長而消失，教師就要在幼兒時期積極培養與引導，適時對不同個性的幼兒進行疏導，讓幼兒將自己的情感與想象力、幻想力結合在一起，激發他們的創造興趣，為他們提供充足的想象空間，使他們的想象和幻想不拘泥于常規，也不會脫離現實。這就是創意美術教學的目的。在幼兒創意美術教學的過程中，教師要摒棄傳統的強制性思維，在教學活動中注入引導、鼓勵、獎賞等元素，從而幫助幼兒形成一定的能力。教師要引導幼兒去找尋和發現身邊的正能量，讓他們具備審美的能力，依靠聯想和創造去營造人性美、事物美的和諧環境。教師要以培養幼兒想象能力和創造能力為目標，帶動幼兒在思維和能力方面的全面發展。