現階段中國研究生國際化人才培養影響因素探討及應對策略研究

王自柯 趙 軍 張香成 魏晨晨

（鄭州大學力學與安全工程學院 河南·鄭州 450001）

0 引言

當今世界是個多元化的世界，隨著網絡的盛行和交通的便捷，世界逐漸融為一體、不可分割。經過歷史上的閉關鎖國，新中國領導人充分意識到要想進步必須對內改革對外開放。二十世紀中葉，中國走進聯合國并擔任安理會常任理事國，開始與世界的密切交流，與世界各國建立友好關系。二十一世紀，中國進入世界貿易組織，極大地加強了中國與世界的貿易往來，使中國的經濟水平穩步向前、國民生活水平急劇提高。

但由于中國高等教育起步較晚，相對于一些西方發達國家相比，國際化發展的國家主動權仍不夠近些年來，我國政府一直努力進行研究生國際化人才培養，致力于為世界培養出學識淵博、慧眼獨具的多元化人才。然而，現階段中國在研究生國際化人才培養方面仍存在較大的些欠缺和不足。鑒于此，本文主要分析了影響我國研究生國家化人才培養的主要因素，并針對問題提出相應對策。

1 研究生國際化人才培養的必要性

自鄭和下西洋后，明朝開始實行海禁并修筑明長城，便開始了橫跨明清兩個朝代的閉關鎖國。清朝的閉關鎖國源自于最初抵御英國商人向中國傾銷鴉片，接下來便是一系列的禁止傳教士進入中國傳教、實行“一口通商”封鎖各大港口進行西洋貿易。期間雖有隆慶開關、康熙開關等政策調整，但為了防止西方資本主義的滲透，清朝統治者為維護自身統治堅持實行閉關鎖國政策。直至兩次鴉片戰爭敲開國門，一系列的割地賠款讓中國統治者和人民了解到西方國家竟發展如此迅速，若要發展就一定要加強溝通與交流，如此的進步速度是閉關鎖國遠不能及的。1945年，在第三世界國家的友好幫助下，中國第一代領導人帶領中國走進聯合國并擔任聯合國安理會常任理事國。隨著中國加入了聯合國，中國在世界的影響力不斷增加，中國的形象開始不斷被國際認知，中國的外交立場和軍事實力也充分得展現在世界各國面前。1978年12月十一屆三中全會提出“對內改革，對外開放”，成為我國的基本國策之一并納入黨章。設立經濟特區，辦起經濟開發區，開辟經濟開放區，開發上海浦東新區等一系列措施使中國與世界聯系更加緊密，促進了中國與世界各國經濟的溝通與交流，自此中國迅速發展，并逐漸走向更加富強的小康之路。2001年，中國正式加入世界貿易組織，不僅促進了世界經濟的發展，更是在教育等各個方面全面發展、齊頭并進，極大促進了科技發展，并使各國高層次人才的競爭愈演愈烈。

研究生教育不同于本科教育，其目的在于探究真理推動全球對世界的認知，愈是高等教育，其思想境界愈是高尚無比，真理無國界是人類發展的推動力，是教育國際化的原因。國際化是高等教育的有機部分，所以提高研究生教育國際化是目前的主要任務，是十分具有現實意義與價值的。隨著中國國際地位的提高，我國創新人才的培養更要與世界接軌，因此必須完善研究生國際教育制度，以適應國家長期發展的需求。如今社會更加多元化，各行各業都需要國際人才互相交流，推動社會向前進。世界各國都努力提升教育國際化，但這并不是一蹴而就的，每個國家和民族都有著自己的文化底蘊和根深蒂固的思想，教育的交流從某種意義上來說也是一種文化的交流，這無疑是困難的。自上世紀末以來，中國開始重視研究生國際化人才培養，并積極主動實施各項方案，以使中國留學生能將先進技術帶回中國也希望中國能夠幫助到其他國家筑路造橋等。由于受到各種制約，我國研究生培養國際化仍需提高，世界一流高校研究生中外籍比例至少為20%，而作為中國最頂尖的清華大學，比例在2006年其外籍學生比例才僅為2.58%。可見，我國研究生國際化人才培養人培養的道路仍然任重而道遠。

2 研究生國際化人才培養的影響因素

要想發展研究生國際化人才培養，就要找到其基本影響因素。

（1）教育觀念國際化。首先，教育觀念國際化是一個重要因素。21世紀教育的重要職責是培養具有全球意識的世界公民，研究生教育作為更高等的教育更應如此，研究生教育作為為世界培養高級知識分子的教育更應放眼世界，這樣才能對國家經濟的發展和社會的穩定做出中流砥柱的作用。發達國家在上世紀七十年代研究生國際化人才培養并辦成一批全球性一流大學，這無疑提升了自身競爭力和國家綜合實力。而我國的觀念還不夠深刻，在較為被動的局勢中開始研究生國際化培養，且在眾多985、211院校中，很少有將國際化培養列入學校發展規劃之中，且定位不準目標不明，體現了我國在高等教育方面國際化觀念的欠缺。我國高等院校應培養教育國際化的觀念，立足世界，放眼全球，主動與世界接軌，推動中國教育國際化，以培養出優秀的世界人才為目標，在經濟全球化的趨勢下大力發展教育事業。

（2）相關政策及法律法規。我國在研究生國際人才培養方面的政策和法律法規還存在不夠完善的問題。1980年，我國頒布了《中華人民共和國學位條例》并沿用至今，用來規范研究生國際教育的學位機構、管理方法、工作程序、管理體制及其他相關工作，但四十年后的今天，世界局勢早已滄海桑田，而最早的條例早已不能適應時代的發展，且當時頒布的條例也存在一些不足之處，至今仍沒有改正，對我國研究生國際化人才培養造成了一定的制約。為應對一系列的問題，我國后來頒布了涉外辦學的法規，但存在許多立法漏洞，造成劣質資源流入。我國進行國際化人才培養是要培養優秀的世界人才，而不是接受不加篩選的劣質資源。我國研究生國際化培養雖管理細致，但其體制不夠完善，缺乏激勵機制和政策引導。隨著我國高考被世界的接受程度逐漸增加，我國的研究生考試被世界的接受程度還遠遠不夠。究其原因在于我國并沒有制定出完善的研究生質量評估體系，我國的學位認證制度還未健全，使得中國的研究生學位得不到世界的認可，與此同時，外國的研究生學位在我國認可程度也不盡相同。

（3）研究生教育水平。我國研究生教育水平有待提高。眾所周知，中國的少年兒童在全世界范圍都以努力和聰明著稱，這是因為我們的初等教育系統較為完善，學習內容充實而緊湊，而高考過后學生們開始松懈，這在我國是普遍現象。由于我國在高等教育方面起步較晚，所以研究生教育水平尚有待提高，在國際教育方面更是競爭力不強，使留學生輸入和輸出的比例并不協調，這直接導致了研究生教育貿易逆差。目前，許多學生在本科畢業后選擇出國深造，甚至一部分學生本科教育即在海外，中國成為發達國家研究生教育出口國，但在人才輸入方面我國高校與世界名校之間依然差距甚遠。教育的流動不只是人口的流動，更是有關文化與意識的流動，長此以往將會對我國的文化有較大的沖擊。

3 提高我國國際化人才培養水平的對策

我國高等教育起步較晚，但這也給了我們借鑒西方發達國家研究生國際化人才培養的機會，我們應當取其精華棄其糟粕，在符合中國特色社會主義的前提下借鑒西方經驗，創造出適合中國的高等教育國際化方式。

3.1 推動教育觀念國際化，積極引導教育活動

在經濟全球化的今天，國際教育再不是家庭富足和極其優秀學生的專屬，所有高等院校都應在一定程度上開展研究生教育國際化。發達國家高校十分注重國際人才的培養，致力于培養出具有全球視野的、能適應全球發展的尖端人才。研究生國際化培養不應該是把學生在成為一技之長的專家后再去與世界接軌，而是作為一名普通學生就應先培養其國際化觀念與世界接軌。我國高校應當掌握辦學主動權，積極進行教育國際化活動，采取正確的行動，按照國際標準培養人才。課程設置是進行研究生國際化人才培養的橋梁，國際化課程能夠鍛煉學生在不同文化背景下生存與發展的能力，使學生視野更加開闊，觀點更具有國際化。同時，在能力允許的前提前下，開展雙語教育，將國外最新成果第一時間教授給學生，努力做到與世界接軌。在如今網絡發達的時代，充分利用網課，共建共享世界一流大學的專業課程，使研究生思維緊跟時代潮流，與一流大學研究生共同學習。

3.2 完善我國國際化教育相關法律法規

西方發達國家很重視教育法律體系的完善，并有著健全的學位認證制度，如美國頒布的《富布賴特法案》、《國防教育法》、《高等教育法》和歐盟國家實施的《蘇格拉底計劃》、《提姆普斯計劃》等等，極大提升了其國際競爭力。我國制定有關教育國際化的法律法規不僅可以促進我國法律體系的完整性，更能使中國在教育方面與世界接軌，若在實施中遇到某些問題也能夠做到有法可依。國家建立相關法律法規，建立有效的保障制度，是中國研究生享受國際化教育的重要保障，也可以維護每一個國際研究生的切身利益，使學生在提升自身素質的同時更加安心可靠。

3.3 提升研究生教育水平

我國研究生教育還不夠國際化，研究生導師是整個團隊的核心和凝聚力，是提升辦學質量和教育競爭力的重要影響因素，以國際化視野建設導師團隊、提升導師國際化水平是建設雙一流高校、推動我國研究生國際化人才培養的關鍵所在。培養高水平導師團隊，首先要建設研究生國際化培養體系，其次要提升團隊中國際化導師比例，同時提高導師隊伍的人文素養。此外，學校也可制定相關的規定開展國際化活動來提升學校的國際影響力，從而帶動我國研究生教育水平的發展。完善課程體系乃是提升教育水平的重中之重，目前，中國高校課程面較窄，課時仍需增加，在將基礎知識學扎實的同時忽略了前沿科技的跟進。同時，應加強學生的自我管理，促進師生之間的溝通交流。

4 結論

在如今多元化的世界中，在經濟全球化的趨勢下，研究生國際化人才培養已勢在必行。雖然我國高等教育起步較晚，且目前尚有各種不足，特別是在研究生國際化人才培養方面教育觀念國際化不足、相關政策與法律法規不完善、研究生教育水平整體不高，但隨著中國的國際地位不斷提高、國民生活水平大步向前，相信定能推動教育觀念國際化、完善相關制度與法律法規、提升研究生教育水平，使中國研究生國際化教育人才培養更上一層樓。