家庭教育對訂單學生就業擇業的影響及對策研究

虞艷云

（浙江金融職業學院 浙江·杭州 310018）

高職院校以就業為導向，以培養學生適應社會發展需要的職業素質為最終目標。學生通過學校與用人單位的校企合作平臺，提前落實了工作成為“訂單學生”。如此訂單式人才培養模式是高職教育中的一大成功舉措，一方面提升了學校的就業率，另一方面給家庭省去了就業成本。然而，隨著學生群體年齡和個性的變化，陸續出現訂單學生就業失信問題，就業價值觀存在偏差等問題。誠信問題，價值觀問題，基本都是在入學之前就形成的，這不得不讓我們重視家庭教育在學生教育中的重要作用。

大多數人對家庭教育的理解局限在孩子進大學之前，傳統的家庭教育一般是指對孩子的養育，對才藝的培養，對行為習慣的教育等。實際上家庭教育應包含道德教育，責任教育，安全教育等等方面。而大學生的家庭教育范疇更為廣泛除了健康教育，道德教育，責任教育，安全教育，還應該有包含心理輔導，就業指導等。

因此，家庭教育相比學校教育更細致瑣碎，范圍更廣，然而對學生的影響更大，更久遠，甚至會影響人一生的發展。

1 家庭教育對高職學生成長成才的重要意義

高職學生普遍具有學習成績差，學習能力弱，但個性張揚，思維活絡的特征。這一階段的學生心智還沒有成熟，人生觀，價值觀還沒有完全成型，因此很容易受外界的影響。在學校教育中面對的學生數量眾多，以輔導員為教育主體的學生管理隊伍的師生配置比例通常達不到國家規定的1：200比例設置，因此學校只能從宏觀的角度開展對學生的教育，而微觀層面的教育主要由家庭來承擔。在這樣的背景下相比學校教育，家庭教育就顯得尤其重要。家庭教育對高職學生的成長成才有著不可替代的重要作用。

（1）家庭教育養成行為習慣。人的行為習慣基本是在幼兒階段形成，而這一階段主要以父母教育為主。父母是孩子的榜樣，父母熱愛運動，孩子必然喜歡運動。

（2）家庭教育樹立正確的價值觀。價值觀是一個人對事情是非對錯的評判標準，主要包括：人生價值觀和職業價值觀。每個人人生中的前十七八年都在父母身邊，父母的價值觀對孩子的一生都有深遠的影響。比如對金錢的態度，視財如命的父母多半會培養出拜金主義的子女，然后再培養出金錢至上的第三代。父母如果愛崗敬業，樂于奉獻，孩子也會不計得失，踏實勤勉得工作。

（3）家庭教育培養社會責任。社會經濟的快速發展，讓這一代學生自出生就享受了優渥的經濟條件，不懂得每個人肩負的社會責任。因此這個責任教育就應該在家庭中開展，由父母言傳身教。懂得責任，才能有擔當，才能為社會做出應有的貢獻。

2 家庭教育對訂單學生就業擇業的影響

2.1 價值觀影響訂單學生擇業

訂單學生實習過程中，有部分學生因為住宿條件比不上家里的，實習工資達不到預期，受不了銀行“朝七晚九”的“晨操夕會”，毅然辭去工作，不管創業前景如何跟風投入到創業大潮中去。有部分訂單學生畢業之后受父母婚戀觀的影響，辭去訂單單位的工作選擇先結婚再就業。有的學生覺得工資待遇達不到預期的不如在家靠父母養，于是選擇在家啃老。

這些學生之所以會做出這樣的選擇，主要是因為價值觀存在偏差。在工作中只看到眼前的點滴利益，沒有看到未來的發展空間，希望“錢多活少離家近”，卻不想為工作努力，沒有從大局出發客觀看待工作的價值，更沒有意識到自己肩負著建設社會主義的使命感。

2.2 行為習慣影響訂單學生就業

人在成長過程中養成的行為習慣大部分來源于家庭，父母身體力行養成良好的行為習慣，這些習慣會讓孩子受益終生。在訂單學生中有些學生總是把“謝謝您”“對不起”“給您添麻煩了”等掛在嘴巴，懂得及時表達感恩之情。有的學生覺得得到別人的幫助是理所應當的，從來不會說謝謝。到了工作場合，也不懂得對他人表示感謝。這樣的學生得不到訂單單位同事領導的喜愛，更加不能得到客戶的認可，直接影響以后的就業。不管換什么樣的工作，不懂得感恩的人永遠不可能做好工作。

2.3 能力影響訂單學生的就業持續發展能力

訂單班的學生多半是精英學生，相比普通同學具備較強的溝通能力，協調能力，組織能力以及創新能力。雖然在文憑上具有一定的弱勢，但學生具備的溝通，協調，創新等職業能力才是真正的軟實力，才能真正影響持續發展。

3 訂單學生的家庭教育現狀

（1）教育主體認識不清。進入大學以后，多數的家庭教育處于真空狀態。學生家長普遍認為家庭教育已經過了階段，大學后教育孩子是學校的事情，是老師的事情，是訂單單位的事情。部分學生在實習過程中表現不好，家長錯誤得認為學生表現不好是因為學校和實習單位沒有教育好，需要學校解決再就業問題。實際上，家長永遠是教育主體，具有其他人永遠替代不了的重要地位，家庭教育才是教育的主戰場。

（2）家庭教育缺失。隨著社會文化多元化，離婚率越來越高，離婚后重組的家庭也越來越多。父母離異或失去至親，會讓學生失去家庭教育的陣地，造成家庭教育的缺失，甚至導致學生因家庭變故產生各種心理疾病，嚴重影響學習、生活和就業。

（3）家長價值觀不正。父母是孩子的榜樣，孩子是父母的復制品。父母的人生觀、價值觀如果不正，必將導致孩子價值觀出現偏差。比如有的父母是“唯金錢論”，凡事用金錢來衡量。訂單單位好不好，看工資高不高，他們認為公務員工資高，就讓學生退出訂單班，加入到公務員備考的隊伍中去。全然不顧學生的意愿，更不會顧忌學校在校企訂單合作中為學生的就業付出了多少心血，也不會顧忌訂單單位因此要制定招聘計劃。家長唯利是圖，自私自利，必將培養沒有道德底線，品德敗壞的孩子。

4 訂單學生家庭教育實施的對策與建議

（1）共建家、校、生溝通平臺，有效發揮家庭教育的主體作用。訂單學生具有學生和準員工的雙重身份，因學業、考證、考核產生的壓力，如果不及時幫助他們緩解，勢必會導致部分學生因壓力過大而產生拒絕就業，甚至出現心理疾病。

學校、家長應形成合力，發揮自身的優勢開展教育。學校建立以輔導員為主的心理輔導中心，成立專門的訂單學生心理輔導工作室，輔導員，班主任共同牽頭做好各個階段訂單學生的心理輔導工作，并將學生的情況通過電話家訪，家校通等平臺不定時得告知學生家長。家長利用父母子女的特殊關系開展思想引導工作，配合學校做好學生的心理疏導工作，緩解學生的焦慮情緒，保證學生順利就業。

學生應學會自己調解情緒，保持與父母，班主任，輔導員的聯系，及時向他們尋求必要的幫助。

（2）提升家長的綜合素質，充分發揮家庭教育在就業活動中的指導作用。打鐵還需自身硬，要教育好孩子，家長應具備與之相匹配的素質。多接觸社會正能量的事件，在實際工作和生活中踐行新時代社會主義核心價值觀，為孩子樹立榜樣；提高對孩子專業的認知學習，了解行業資訊，收集行業信息，為孩子提供必要的就業指導。引導孩子樹立正確的人生觀，價值觀，提升孩子職業素質與社會適應能力。

（3）加強學校的素質教育以彌補家庭教育缺失誘發的影響。因父母離異，或家庭變故引起的家庭教育缺失的特殊情況下，學校應加強學生的素質教育，通過學校組織的實踐活動，社團活動提升學生的綜合能力，為以后的就業擇業夯實基礎。

總之，家庭教育是對人一生的發展有著重要的影響。不管是學校，還是家長都要重視家庭教育的作用。對訂單學生開展的教育一定是學校教育和家庭教育相結合的教育，學校加強和家長的聯系，家長提升自己的專業認知能力，利用家庭教育這一陣地共同促進訂單學生的順利就業，成長成才。