高校思政課與共青團(tuán)第二課堂協(xié)同育人的路徑

王 玨 王亞南

(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

1 高校思政課與共青團(tuán)第二課堂協(xié)同育人的可行性

高校思政課與共青團(tuán)第二課堂要實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，需要對(duì)兩者協(xié)同育人的可行性進(jìn)行分析，以提高思政課和共青團(tuán)第二課堂協(xié)同育人實(shí)效性，避免教育資源浪費(fèi)。

1.1 育人目標(biāo)：高度一致

高校思政課與共青團(tuán)第二課堂協(xié)同育人在目標(biāo)上應(yīng)該保持高度的一致性，那么高校思政課和共青團(tuán)第二課堂在目標(biāo)上是否具有一致性。思政課是高校實(shí)施思想政治教育、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的主陣地，是主要課程，它直接影響著高校人才培養(yǎng)品質(zhì)，決定著培養(yǎng)什么樣人才的問(wèn)題。高校思政課將借助自身課程優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論，使大學(xué)生從思想上與國(guó)家主流思想、價(jià)值觀等保持高度的一致性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想，為社會(huì)主義輸送思想過(guò)硬、立場(chǎng)堅(jiān)定的高素質(zhì)人才；高校共青團(tuán)是共青團(tuán)在高校的分屬組織，它肩負(fù)著共青團(tuán)的責(zé)任，致力于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人，為高校學(xué)生思想成長(zhǎng)和政治發(fā)展提供有效的服務(wù)，2018年出臺(tái)的《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》將“服務(wù)學(xué)生發(fā)展需求”作為基本原則，第二課堂一切活動(dòng)都緊緊圍繞大學(xué)生思想政治素養(yǎng)發(fā)展、志愿公益服務(wù)等進(jìn)行。可見(jiàn)，高校思政課和共青團(tuán)第二課堂在育人目標(biāo)上保持高度一致性，協(xié)同育人是切實(shí)可行的，也是非常必要的。

1.2 育人內(nèi)容：互相補(bǔ)充

高校思政課和共青團(tuán)第二課堂育人實(shí)效性與育人內(nèi)容有關(guān)，這是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。高校思政課從育人內(nèi)容分析，它側(cè)重于2個(gè)層面，一是德育，這是思政課主要育人內(nèi)容；二是智育，發(fā)揮德育對(duì)智育的促進(jìn)作用。高校思政課通過(guò)系統(tǒng)的思想政治理論教育，引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義觀點(diǎn)，掌握科學(xué)的方法，形成科學(xué)發(fā)展觀，從而提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟；高校共青團(tuán)第二課堂具有實(shí)踐性?xún)?yōu)勢(shì)，它契合時(shí)代熱點(diǎn)開(kāi)展系列化的實(shí)踐活動(dòng)，廣泛地開(kāi)展大學(xué)生志愿活動(dòng)，與高校社團(tuán)進(jìn)行有效的互動(dòng)，積極參與大學(xué)生勤工儉學(xué)，組織共青團(tuán)員參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并在實(shí)踐活動(dòng)中形成了豐富的實(shí)踐教育資源。可見(jiàn)，高校思政課和共青團(tuán)第二課堂在育人內(nèi)容上存在互補(bǔ)性，思政課具有理論教育優(yōu)勢(shì)，共青團(tuán)第二課堂具有實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，為思政課理論消化吸收提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)；高校思政課則為共青團(tuán)第二課堂提供了方向和理論引領(lǐng)，擴(kuò)大共青團(tuán)第二課堂育人效應(yīng)。

1.3 教育主體：全體學(xué)生

高校思政課和共青團(tuán)第二課堂從教育主體上來(lái)看，教育主體都是大學(xué)生，教育主體具有高度的一致性。高校思政課實(shí)施過(guò)程中，以大學(xué)生為教育對(duì)象，尊重大學(xué)生思想道德認(rèn)知水平和特點(diǎn)，將思想政治教育與大學(xué)生生活、職業(yè)發(fā)展等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高大學(xué)生思想政治覺(jué)悟，促進(jìn)大學(xué)生思想道德和政治素養(yǎng)發(fā)展，培育大學(xué)生政治認(rèn)同感；共青團(tuán)第二課堂在開(kāi)展系列化活動(dòng)時(shí)，立足于學(xué)生主體性，無(wú)論是活動(dòng)的策劃，還是第二課堂活動(dòng)的組織實(shí)施，都突出大學(xué)生主體性，為大學(xué)生和共青團(tuán)員創(chuàng)造參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給大學(xué)生成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。高校思政課和共青團(tuán)第二課堂教育主體的一致性，使得兩者協(xié)同育人具有可行性，而且通過(guò)兩大載體整合，能夠較好地促進(jìn)大學(xué)生主體性發(fā)展。

2 高校思政課與共青團(tuán)第二課堂協(xié)同育人的路徑

2.1 統(tǒng)一目標(biāo)，指向立德樹(shù)人

高校思政課和共青團(tuán)第二課堂要實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，需要統(tǒng)一目標(biāo)，將“立德樹(shù)人”作為兩大載體的共同目標(biāo)，這樣才能確保思政課和共青團(tuán)第二課堂能夠在教育實(shí)踐中做到同向而行。高校思政課在實(shí)施理論教學(xué)時(shí)，可以契合高校共青團(tuán)第二課堂活動(dòng)，借助第二課堂實(shí)踐活動(dòng)契機(jī)，促進(jìn)大學(xué)生思政課理論學(xué)習(xí)內(nèi)化吸收，并借助第二課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)運(yùn)用思政課理論指導(dǎo)實(shí)踐；共青團(tuán)第二課堂要基于立德樹(shù)人目標(biāo)，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)主動(dòng)對(duì)接思政課教育內(nèi)容，從而發(fā)揮思政課理論引領(lǐng)作用，增強(qiáng)共青團(tuán)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，提高第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的高度。通過(guò)統(tǒng)一目標(biāo)，提高思政課和共青團(tuán)第二課堂粘合度，助力高校立德樹(shù)人。

2.2 整合資源，推動(dòng)資源共享

信息化時(shí)代，教育資源成為提高教育效果的重要保障。高校思政課和共青團(tuán)第二課堂協(xié)同育人需要加強(qiáng)資源整合，通過(guò)資源整合，促進(jìn)育人資源共享，提高資源利用效率。高校思政課是一門(mén)傳統(tǒng)課程，在教育實(shí)踐中形成了相對(duì)完善的資源，可以通過(guò)資源共享，為高校共青團(tuán)第二課堂實(shí)踐提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒，確保共青團(tuán)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的有序性和有效性，并推動(dòng)第二課堂活動(dòng)創(chuàng)新；共青團(tuán)第二課堂在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中，形成了豐富的活動(dòng)資源，這些資源都是思政課鮮活的教育案例，對(duì)于提高思政課理論教學(xué)實(shí)效性具有重要意義。

2.3 融合活動(dòng)，深化育人體驗(yàn)

活動(dòng)是提高深化德育體驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知必不可少的途徑。高校思政課教育目標(biāo)的達(dá)成離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，共青團(tuán)第二課堂更是借助活動(dòng)發(fā)揮影響力。因此，高校思政課和共青團(tuán)第二課堂要積極推動(dòng)活動(dòng)融合，深化學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)。例如，兩者可以共同開(kāi)展志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，通過(guò)活動(dòng)融合，讓思政課活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)形式更加豐富，并使學(xué)生在多樣化活動(dòng)中獲得更加深刻的體驗(yàn)，以擴(kuò)大兩者協(xié)同育人的效應(yīng)。

2.4 改革考評(píng)，實(shí)現(xiàn)知行合一

高校思政課和共青團(tuán)第二課堂考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)都是為了實(shí)現(xiàn)知行合一，基于共同的考評(píng)目的。高校思政課和共青團(tuán)第二課堂應(yīng)改革考評(píng)機(jī)制，互相借鑒，互為融通。高校思政課在實(shí)施考評(píng)時(shí)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論考核外，還應(yīng)借鑒共青團(tuán)第二課堂考核方式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行考核；共青團(tuán)第二課堂在實(shí)施考評(píng)時(shí)，存在較為嚴(yán)重的形式主義，尤其是圍繞第二課堂成績(jī)單制度制定的考評(píng)方案，在具體實(shí)施過(guò)程中存在管理不到位的情況，可以借助思政課考評(píng)方案。通過(guò)改革考評(píng)方案，實(shí)現(xiàn)知行合一。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，高校思政課和共青團(tuán)第二課堂協(xié)同育人是切實(shí)可行的，它有助于放大兩大載體育人效應(yīng)。然而，高校思政課和共青團(tuán)第二課堂協(xié)同育人需要進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，全面推進(jìn)思政課和共青團(tuán)第二課堂有機(jī)對(duì)接，使兩大載體完美融合，共同助力高校教育教學(xué)質(zhì)量提升，向社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。