主題語境下的大學英語詞匯教學

蔣 櫻

（蘇州工業職業技術學院國際教育學院 江蘇·蘇州 215104）

0 引言

在大學教學中，學生學習英語詞匯往往會拿一、兩本四、六級詞匯在手里去反復背誦，而實際的效果往往也很不理想。花了很多的時間，結果在考試中，把這些詞匯放在語篇里，學生往往有點“暈”，更不要說讓學生在口語當中去靈活運用或寫出一篇優美的文章。究其原因，是詞匯教學和學習不得法，沒有用科學的方法去學習，只會浪費大量的時間和精力。因此本文從大學生學習英語詞匯的現狀來探究大學英語詞匯教學的方法，以主題語境為著眼點，探討科學而系統的學習和掌握英語詞匯，從而培養大學生主題語篇意識的詞匯學習法，希望能給大學生們學習英語助一臂之力。

1 主題語境下的英語教學法

從實踐層面上來說，如何以主題語境為著眼點？筆者將從大學生的實際出發，以幾個接地氣的實例來探討英語詞匯教學。如從選擇一個理想的大學開始，這里面會涉及到相關的大學專業的詞匯，以及為什么選擇這所大學的理由開始，因此將會衍生出語境表達下的詞匯；未來大學生將選擇什么工作，這里有工作相關的詞匯，同時對于每份工作的要求等又有語篇表達的詞匯學習，所以學習基本詞匯又不僅僅限于詞匯，還有表達的需要，所以這是系統的詞匯學習；同時在學習詞匯過程中，學生情感、態度和價值觀的升華（2007陳琳），使詞匯學習又上了一個新的臺階。

1.1 以就讀的大學為起點

我們為什么選擇這所就讀的大學？我們可以用主題式的方式讓學生去討論。What subjects attract you most?可以把一些學科課程的詞匯獲得；這里面可能會涉及到專業的詞匯，如Accounting(會計學)，Industrial engineering(工業工程學)，Civil engineering(土木工程學)，Bioengineering(生物工程學)，Mechanical(機械工程學)等；還有如學校的教授professor，副教授associate professor，學院院長 dean，助教 teaching assistant，lecturer(講師)等；還有大學的學位等詞匯如：BA(Bachelor of Arts)，BSc(Bachelor of Science)，BEd(Bachelor of Education)，MD(Doctor of Medicine)等。從這些語境中，我們了解了跟大學校園有關的詞匯，這就是一個主題系統，在具體教學中，這只是詞匯知識層面的，如何讓學生能對這一主題能更深刻的理解和掌握，我們需要再應用這些知識，才能夯實詞匯，成為以主題為導向的詞匯系統。基于我們以上所學的詞匯，我們可以從學生在學校里選擇課程來討論。這種主題式的討論，讓學生用寫報告式的方式呈現完成任務狀況，以任務和主題結合為導向，讓詞匯學習成為一個系統的有機體。

1.2 以找什么樣的工作為牽引點

在大學期間，學生對未來社會上的職業有一個大概的認識。隨著社會發展的多元化，有的同學可能從事很自己所學專業有關的職業，有的可能是出于好奇心想去了解社會上存在的職業類型。無論如何，這些職業有關的詞匯是他們在直觀上首先會去了解的。如 Practical jobs：carpenter，hairdresser，dressmaker，chef，nurses；Caring jobs：nurses，doctors，dentists，babysitters；Analytical jobs：accountants，stockbrokers，lawyers；Entertainment jobs：singers，actors，musicians；Educational jobs：teachers，lecturers，instructors；Technical and Scientific jobs：scientists，engineers，architects，designers；Public service jobs：police officers，firefighters等。以上只是列舉了些跟類職業有關的詞匯，這也是主題式分類的。與此同時，讓學生進入另一層討論What qualities does the particular job require?例如：Teachers should be patient，knowledgeable and able to explain things clearly等。在語篇中讓學生使用詞匯，這是體統學習的關鍵。更進一步的去學習，可以讓學生發揮想象力，把你未來可能從事的職業日常，寫一篇日志，記錄下你每天從事的工作狀況，激發學生學習的興趣，從而把這些詞匯活用起來，向著長時記憶去發展。

1.3 以如何去求職面試為發展點

大學生在學校對工作既有想了解的興趣，又感覺始終離課堂還有點距離，這個時候我們就要充分利用這樣一個場合，來激發他們學習這一主題詞匯的動力和熱情。例如：在找工作時，我們先要了解公司的基本部門和職能，這里面涉及的詞匯有Human Resources Department(人力資源部)，Finance Department(財務部)，Administration Department(行政部)，Sales Marketing Department(市場營銷部)，Research and Develop-ment(研發部)，General Manager(總經理)，Management Trainee(管理培訓生)，Reception(接待處)等；在了解這些部門之后，拋出一個問題？What is the function of each department?回答這個問題時，可以把相關的詞匯又得到鞏固和衍生，在這些解釋中，又會應用各種搭配短語，使語境學習進一步加深；在此基礎上，在繼續問學生Do you want to know the specific procedures of finding an ideal job?這時候學生的興趣被激發了，因為每一位同學都會面臨找工作的話題。這時候讓學生思考，激發他們的最近發展區，最后老師提供一個標準的流程圖，即Search→Apply→Interview preparation→Follow up→The interview.在每一個步驟里，學生又會應用相關詞匯等；如何寫求職信以及在面試時要注意哪些要求等都是學生掌握詞匯好的主題語境，如在面試中呈現出自己的特質：team spirit，willingness to learn，self-starter，motivation to succeed，hard-working，enthusiastic，good at communicating with others.

1.4 以在工作中如何獲得成功為落腳點

學生都希望在工作當中獲得成功，實現人生的價值，這是共同的價值觀，在這一主題下，學生的情感、態度和價值觀得到升華。How to get success in your work?What qualities determine your success?讓學生帶著問題去討論，他們會得出一些成功所需要的品質如：kind，honest，focused，generous，hardworking，careful，polite，friendly，responsible 等，在這些品質的討論中，讓學生去完成一個任務，以小組討論的方式，來寫一篇演講稿，即如何去獲得成功。可以給學生一個提綱如：（1）general aim you want to achieve；（2）qualities you need to develop；（3）what research you need to do；（4）any advice you may need from successful for experienced people.根據這個要求，以my recipe for success為題，寫一篇演講稿，可以給出提示，在演講的過程中，學生的情感和智力因素都能在演講里得到體現，從而更增強了他們對于對人生規劃的追求，把英語學習和職業追求有機地融合在一起。在追求成功的道路上，前人給我們留下了很多的警言和總結，這也是學習詞匯好的途徑。

2 主題語境下詞匯教學心得和體會

在上述從學生選擇大學、找工作、求職面試、如何在職業中取得成功是一個主題式的詞匯教學，它們構成了一個有機的系統，從主題基本詞匯入手，在每一個主題中，都有不同的任務，如寫日志、寫報告、寫流程圖、寫演講稿等，學以致用，讓詞匯學習在主題語境下自然而然的發生，老師在課堂上是一個啟發者、信息提供者、幫助者、協作者，激發學生學習英語的興趣；因為這些學習本身就是他們的學習生活的一部分和有機體（2002彭金定）。所以，以主題語境式學習詞匯，我們一定要以系統入手，找到一個系統的方方面面，多層次、多方位地去挖掘里面的語言知識、培養學生語言能力和思維方式的途徑，還有學生情感、態度價值觀的升華。

3 結束語

在當前社會高速發展的背景下，我們如何讓學生踏實地去學習一些生活中的英語詞匯，這需要一定的科學指導。在紛繁的學習平臺中，我們一定要培養大學生一定的選擇和辨識的能力，帶著這種方法，才能對所學的資源和平臺有個正確的選擇和運用，所以主題語境下的詞匯教學，以主題為引領，以語境為依托，將學習語言知識和會培養學生批判性思維能力結合在一起，成為學生終身可持續學習不可或缺的部分，以學習英語詞匯正遷移的方式，來面對未來的各種復雜的任務和挑戰。