中職涉農(nóng)專業(yè)英語教學中應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系

呂新春

(宣城市機械電子工程學校，安徽 宣城 242200)

1 為什么要建立和諧的師生關(guān)系

1.1 和諧的師生關(guān)系有助于教學質(zhì)量的提高

作為教學過程中的重要組成部分，師生關(guān)系直接影響教學質(zhì)量的高低以及學生未來的發(fā)展，據(jù)調(diào)查顯示，同學們對教師的喜愛程度在很大程度上影響著學習這門課的興趣高低。中職院校的學生面臨著就業(yè)的挑戰(zhàn)，他們現(xiàn)階段接受的知識理論以及學習和掌握的各種技能，都是為了以后適應(yīng)社會和就業(yè)做充分地準備。正是源于承受學習壓力不同，加上他們也沒有豐富的生活經(jīng)驗和較強的辨別能力，所以中職院校的學生相比普通院校的學生自制能力較差，不具備完整的判斷能力，并且他們大多數(shù)處于青春期，有叛逆心理，經(jīng)常不聽從家長和教師的管教，一旦教師采用的管理方法不恰當，就會產(chǎn)生適得其反的效果，甚至造成師生之間的關(guān)系越來越緊張，不利于教學效率的提高以及課堂氛圍充分活躍起來。在這樣的情況下，中職教師就更加需要加強對中職學生的引導(dǎo)和教育，抓住他們的年齡特點和心理特征，制定正確的管理方案，在管理和教育的過程中把他們當作朋友，運用友好和親切的語言進行交流溝通，這樣的管理方法更加有效，學生更容易接受和采納。在中職教育過程中，建立良好的師生關(guān)系，有利于學生與教師之間的交流，教師對他們及時進行引導(dǎo)，從而幫助他們隔絕不良社會風氣的影響，讓學生更健康地成長。

1.2 和諧的師生關(guān)系有助于學習效率的提升

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師是教學活動的權(quán)威，教學活動的開展大多數(shù)是以教師講解為主的，學生沒有充分展示自己的平臺，無法將自己的想法和看法充分展現(xiàn)出來，始終處于被動接受知識的地位，導(dǎo)致學習興趣和積極性大大降低。學生的學習內(nèi)容、節(jié)奏和方法都是由教師決定，并且要完全服從教師的教學方式。這完全忽略了學生的學習水平、實際能力、認知水平和興趣愛好等，這種不具有情感交流的教學方法很難調(diào)動學生的積極性，同時違背了素質(zhì)教育要求下幫助學生發(fā)展主動精神的理念，導(dǎo)致他們學習效率低下。

1.3 和諧的師生關(guān)系有助于學生學習興趣的激發(fā)

目前我國部分中職教育學校仍采取傳統(tǒng)的教育模式，這種教學模式忽略了師生互動，甚至形成了師生不平等的地位。學生和教師之間由于缺乏溝通而關(guān)系緊張，這在一定程度上導(dǎo)致了學生對學習提不起興趣，更不要說在課堂上積極主動進行思考和探究。源于教師對教育理念實施的重要性，在實際的中職英語教學過程中教師應(yīng)該盡可能多地與學生交流互動，以此拉近與學生之間的距離、充分了解他們的喜好，從而充分調(diào)動他們對于英語學習的積極性。

2 怎樣在中職英語教學過程中建立和諧的師生關(guān)系

2.1 教師要轉(zhuǎn)變自己的思想

學生與教師在人格上平等是和諧師生關(guān)系建立的關(guān)鍵。教師在實際教學過程中，應(yīng)當以學生為本，不能把自己的意愿強加在他們身上，要多與他們溝通交流，以此取得他們的信任，正如“親其師，信其道”。如果學生對教師缺乏了信任，那么教師所講授的道理和知識學生也不會輕易接受。因此，教師要把自己當作學生的知心朋友，而不是一個只會傳經(jīng)布道的工具。

2.2 教師要加強與學生之間的溝通交流

與學生溝通交流能夠更有效地建立和諧的師生關(guān)系。通過溝通交流教師可以了解學生的英語學習能力、性格特點以及興趣愛好。除溝通交流外，教師還可以通過學生資料來了解他們。在實際教學過程中，教師還可以通過調(diào)查表來了解學生感興趣的學習內(nèi)容以及對知識的掌握程度，從而更好地制定教學計劃。教師也可以鼓勵他們在課堂上用英語對話，這有利于加強學生對所學英語知識的應(yīng)用能力。除了課堂上的交流以外，課后的交流也是必不可少的。教師在批改作業(yè)時可以用祝福語和激勵的語句代替分數(shù)，以此激發(fā)他們的學習興趣。此外，教師還要對學生的生活和身體健康多加關(guān)注，幫助他們樹立正確、積極向上的思想價值觀念。

2.3 教師要學會怎樣與學生溝通

要想與學生更好地溝通，教師首先要尊重學生，學會從學生的角度去思考問題。在學生犯錯時，教師要嘗試去思考他們?yōu)槭裁磿@樣做，要體諒和理解，而不是一味地批評。只有這樣的“曉之以理，動之以情”才能讓學生真正體會到教師的關(guān)心，讓他們知道教師付出的辛勞和心血。在實際教學過程中，不乏有天性搗蛋的學生存在，教師也可能會遇到一些意想不到的課堂危機事件，對此類事件，教師既不能不理，也不能采取“以暴制暴”的方式處理，因為這2種方式不僅會損害教師的威信和形象，而且還會傷害學生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系進一步惡化。所以，教師可以用幽默機智的方式來化解這類危機，在維護自身形象和威信的同時，也拉近了學生與教師之間的距離，從而提高課堂教學的效率。

3 結(jié)語

中職教育中普遍存在著學生對英語學習抵觸的現(xiàn)象，其主要原因是學生認為自身英語基礎(chǔ)很差，努力未必都能夠得到回報，由此產(chǎn)生了放任自流的消極學習情緒。相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)差和沒有成功經(jīng)歷是中職學生英語較差的主要原因，缺乏自信和害怕失敗間接導(dǎo)致了他們放棄英語學習。因此，中職英語教師在教學過程中一味地傳授知識不能達到良好的教學效果。中職教師可以多增加與學生的交流溝通來建立良好的師生關(guān)系，以此來幫助學生提高對學習的興趣，從而達到更好的教學效果。