融入“工匠精神”的高職院校現代學徒制人才培養模式研究

屈 賢

（重慶工程職業技術學院智能制造與交通學院 重慶 402260）

現代學徒制以專業實踐為核心組織教學內容，強調學生技能培養，符合新時代對人才培養的要求，為職業教育教學改革提供新方向。“工匠精神”強調厚植工匠文化，重視培養人的全面發展和可持續發展，是高職院校摒棄浮躁走內涵發展之路的迫切需求。

現代學徒制是培育“工匠精神”的重要途徑。因此，以現代學徒制人才培養為契機，融入“工匠精神”培育，既是時代對技術技能型人才可持續發展的需要，也是培養高質量人才的要求。

1 “工匠精神”的內涵

2016年，李克強總理提出，要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神。近年來，很多學者從多角度凝練了“工匠精神”的內涵。主要表現在以下三個方面：一是職業操守，體現在對待工作恒心以待、嚴謹認真、踏實能干、誠實守信、恪守規則；二是職業態度，體現在積極、樂觀，熱愛自己的職業，勇于創新、開拓進取，不畏艱苦、勇于向前；三是文化熏陶，將“工匠精神”內化于心，外化于行。

本文提出的基于“工匠精神”和現代學徒制的汽車專業的人才培養，主要是培養學生熱愛汽車行業，具有創新和專業精神，具有投身汽車行業的忠誠度和使命感及精益求精的工作品質。

2 現代學徒制體系下培養“工匠精神”的重要性

2.1 時代發展需要“工匠精神”

中國制造轉型升級需要大量的具有耐心專注、改革創新、精益求精的“工匠精神”人才。現代學徒制強調學生在合作企業開展生產性的實踐操作訓練，其強調的“雙主體”、“雙平臺”、“雙導師”三雙特色，與“工匠精神”對精進匠術的要求無縫切合。……