線上線下混合教學視角下復合材料專業建設探究

張 娜 鄭曉虹 張 騁

（上海應用技術大學材料科學與工程學院 上海 201418）

1 線上線下混合教學方式改善

1.1 匯集平臺精品課程資源，提升教學質量

主要將已有的慕課資源進行編輯后放入學習資料庫或者設計為任務點進行線上教學。在學生審美疲勞的狀態下，提升學生的學習興趣。另外，由于特殊疫情時期，部分學生還未拿到課本，下載多本電子書供給學習參考使用，讓學生過足了手機癮，形成拿手機看課本的習慣。

1.2 多平臺聯動，形成督學機制

由于海量教學一時蜂擁在各大平臺，難免會有應接不暇、卡頓現象。授課前做好各方預案。已經建立課程微信群、QQ群、騰訊會議群、超星平臺群等。首先在微信群同學進行試運行時間-流程，鼓勵學生在超星平臺上錯峰打卡學習錄屏、線上慕課等，在上課節次進行騰訊會議進行重點內容的講解和案例講解。將學生在平臺上的無聲的作業、討論、測試等進行類面對面交流，還可以有課堂上的隨機點名、隨機搶答等，讓學生感受不同平臺的魅力，達到寓教、寓學與“游戲”空間。

1.3 強化線上過程化考核，增強學習效果

線上教學缺少了“確認過眼神”的電波交流，但無聲-有聲的云端交流增加了神秘色彩，更是檢驗學生自覺、自主學習的試金石。但是，我們絕不能將錄屏文件或者ppt放在平臺就置之不理，重要的督學方式確保學生不會開天窗，提高學習效果。在此課程中，每節課都設計了小測試、討論，每章節還設計了過程化考核單測試；……