探索小學思政課程育人的空間

■天津市實驗小學 李 巖

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，小學思政課要凸顯道德情感啟蒙，要以兒童社會生活為基礎，以培育和踐行社會主義核心價值觀為內容，循序漸進、螺旋上升地促進學生良好思想政治品德形成，從而充分發揮課程的政治引領和價值引領作用。如何有效地深化新時代小學思政課程建設，這需要我們不斷探索小學思政課程育人的思想空間、環境空間和行為空間。

一、探索小學思政課程育人的思想空間

課程思想往往會主導課程的實施。教師對課程認識的深度、廣度和高度都將決定著課程實施的效度。在探索小學思政課程思想、落實小學思政課程目標的過程中，教師要邊學習、邊思考、邊實踐，在課程研究中打開思想空間。

1.小學思政課程要持續發展。學校要積極開發小學思政課程的教育資源。以《道德與法治》課程資源為基礎，以多元文化為載體，在電影、戲劇、故事、文學作品中，在不同學科領域、班級管理、親子共育中提煉出小學思政課程的教育內容。圍繞愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民、愛集體的主線，進行中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。教師要將學校日常的教育教學和家庭生活緊密結合，積極探索“少年版”思政課模式，努力把“有意義”的內容講得“有意思”。積極整合課內與課外、校內與校外的思政課程資源，發揮社會、學校、家庭各自的優勢，使家庭教育與學校教育相配合，德智體美勞諸育相融合，思政小課堂與社會大課堂相結合。……