微課讓初中道德與法治教學更精彩

■山東省威海市文登區張家產中學 宋建亭

微課的概念自2011年在國內首次提出以來，逐漸成為教育信息化領域的重要技術，表現出旺盛的生命力。

微課以學生為中心，重視學習情境、資源活動的設計，為學生提供有效的學習平臺，具有很強的實用性、可操作性和實踐性，可以因材施教，形成自主學習的資源庫。

微課的興起，改變了傳統課堂相對低效的“教師苦教，學生苦學”的沉悶現狀，促進了學生個性化學習。巧借微課，可以提高初中道德與法治教學的實效性，下面結合我的教學實踐談幾點認識與體會。

一、利用微課，激發學習興趣

傳統的“說教式”“灌輸式”教學大都是教師的“一言堂”，互動少，課堂沉悶，學生提不起興趣。微課在初中道德與法治課的廣泛應用，給課堂帶來了生機與活力。教師充分利用微課，不僅能為學生的自主學習、合作探究提供廣闊的舞臺，而且能夠起到變抽象為形象、增加課堂教學密度和容量、吸引學生注意力、激發學生興趣、增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，教師要善于運用微課，促進學生生動活潑、積極主動地探究學習。

例如：在講九年級走科教興國之路《時代的選擇》一課時，我制作了一段反映我國在科技、教育方面取得的成就以及學生們從中受益的微視頻，微視頻所選用的圖片都是學生比較熟悉的，而且有很多圖片都是學生活動的照片，并配以激情高昂的歌曲《中國夢 我的夢》，課前這段微視頻一播放，立刻吸引了學生，引起學生的強烈共鳴?！?br>