基于現(xiàn)代信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性研究

■甘肅省天水市秦州區(qū)華歧中學(xué) 汪 清

數(shù)學(xué)是一門(mén)解題流程繁瑣、知識(shí)內(nèi)容繁雜的學(xué)科，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維、邏輯思維有較高的要求，而且蘊(yùn)藏著各種解題技巧和抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)理論，所以很多初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到十分吃力。為了改善這一局面，數(shù)學(xué)教師可以抓住時(shí)代特征和機(jī)遇，在教學(xué)中積極引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)突破時(shí)空障礙，優(yōu)化教學(xué)策略，為數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī)，以此提升教學(xué)實(shí)效性。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量

相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)難度更大一些，很多學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的時(shí)候往往跟不上教師的腳步，學(xué)習(xí)起來(lái)尤為吃力。雖然教師不斷強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性并且鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但是很多學(xué)生的預(yù)習(xí)僅僅停留在對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式的背誦和記憶上，導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)流于形式。信息化時(shí)代，數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善這一局面。

例如，在講解“二元一次方程組的解法”這節(jié)課之前，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)制作視頻，通過(guò)視頻對(duì)二元一次方程組的解法進(jìn)行講解，并且附上電子學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在視頻的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生課前就能透徹理解“消元”思想，并且會(huì)用代入消元法解二元一次方程組。由于初中學(xué)生性格活潑，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，尤其在課下這種無(wú)人約束的階段，視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，取得的指導(dǎo)效果很可能會(huì)事倍功半?！?br>