“問題引導”激活小學英語閱讀課堂

■江蘇省如皋市白蒲鎮白蒲小學 蔡建霞

問題引導是一種新型的教學方式，也是新型的學習方式。隨著英語閱讀教學的發展，這種教學方式得到了廣泛的應用。為了提升學生的閱讀能力，促進學生吸收閱讀知識，教師需要根據學生的學習能力，有目標性地發展學生的英語品質。通過強化問題引導法的效用，不斷在日常教學中，訓練學生的英語提問和解答能力，全面提高學生英語的綜合素養。

一、創設問題情景，激發學生學習意識

“學起于思，思起于疑”，為激發學生主動探索的學習動機，提高學生學習英語的意識，教師在教學中必須創設恰當的問題情景，靈活利用課堂提問的技巧。基于小學生的學習特點，教師要想培養學生的閱讀能力，就必須要在教學中創設閱讀問題情景，充分調動學生認知英語的熱情，激發學生學習興趣，從而從根源上讓學生喜歡閱讀，思考問題。

首先，教師應重視創設有效的閱讀環境，給學生塑造一個良好的學習氛圍。例如，教師在教《We like our school》時，可以抓住小學生的好奇心，帶領學生認知校園、班級，從而在豐富學生生活視野的同時，不斷強化學生的學習能力。在此過程中，教師還可以利用講故事的形式，給學生講述一些有趣的校園故事，逐步提高學生的認知能力。通過將校園生活與英語閱讀相互聯系，給學生構建一個良好的語言環境，不斷增加學生應用英語的機會，從而強化學生的英語意識。其次，教師應重視引導學生閱讀英語文章的力度，不斷激發學生的求知欲。……