如何在個性化角度下實施小學語文作文教學

■甘肅省張掖市甘州區馬神廟街小學 魏建萍

小學語文作為一門基礎語言類教學科目，各項教學活動的開展能幫助學生完善語文知識體系、積累基礎語言詞匯，為學生的知識運用及實際生活奠定基礎。小學語文作文教學的開展，能直接鍛煉學生的語言運用能力、文字表達能力、思維邏輯等綜合能力，全面培養學生的語文核心素養，該項教學需要廣大教師重視起來，我結合教學需求及學生的心理需求，從學生的學習基礎出發開展個性化作文教學，為語文教育事業的開展提供實踐方向。

一、小學語文作文教學方法的意義

分析小學語文作文教學方法的意義，要從理論和實踐兩方面予以闡述：一方面，從理論角度來說，素質教育主要是用以發展學生實踐能力和創造力為主的教育，因此針對學生創造力的培養對于小學生全面成長而言極為重要，而且可以一定程度上加強小學生的創造性思維及發散思維，從而有效培養小學生的問題意識，有助于小學生形成自我效能感。另一方面，從實踐角度分析，傳統的小學作文課堂主要是以教師和課堂為中心，其評價標準過于單一，教學環節僅僅重視對于知識的機械記憶，而將學生主體性和創造性給予忽視。因此，針對語文教師在小學語文教學環節存在的問題針對性地提出一系列具體改善措施，不僅可以提升小學作文教學效率和質量，還可以有效培養小學生的綜合能力。

二、生活化教學的內涵

生活化教學就是把和學生有直接或間接關系的生活化內容引入課堂教學過程，利用生活實際完成教學工作?！?br>