如何助力小學數學高效課堂
——師生有效互動

福建省長汀縣濯田東山小學 林紹海

小學數學課堂教學盡量構建在真實且有效的基礎上，讓學生能夠主動參與到相關活動中，對知識有一個具體化的認知，針對不同年級的小學生而言，也要選擇采用不同的互動方法，這樣才能為高效率教學奠定堅實的基礎。要想真正構建一個高效的數學課堂，教師不僅要更新教學理念，更應該在實踐的過程中明確意識到互動形式與實踐之間的潛在聯系，這樣能夠創設一個更加完善的教學體系，提高小學生對數學知識的掌握和運用能力。

一、課堂導入階段的師生互動——激發學生的學習興趣

“導入”是課堂教學的初始階段，教師需要利用小學生活潑、好動的特點，增加一些互動環節，這樣在削弱教師威嚴感的同時，也能激發小學生探索的欲望，然后以一個最好的狀態進入課堂情境內。例如，在人教版五年級下冊《打電話》的教學中，按照教材上的內容，主要是在暑假期間，合唱隊教師要在短時間內找到15 個成員參加訓練活動，在每1 分鐘只可以通知1 個人的情況下，如何設計最便捷的通知方案，然后聯系到這些同學？這一題目的存在，主要是鍛煉小學生的邏輯思維，對此，教師按照課文內容完成課堂導入工作，采用分組合作的形式，在5～10min內讓各個小組的成員探討方案，然后選擇一名小組成員和教師一同來模擬現場打電話的情境，對于用時最短的小組，給予他們一定的獎勵。通過這種師生互動模擬的導入形式，可以構建一個非?；钴S的課堂氛圍，還能提高學生的興趣，拉近兩者的距離，使課堂活動更加飽滿、生動，將學生的注意力都集中在一起?！?br>