“三全育人”視域下高校公寓文化建設探析

周逸靈 繆興秀

（南通師范高等專科學校 學生工作處，江蘇 南通 226010）

高校公寓文化作為校園文化的重要一部分，是指以學生公寓為載體，以學生為主體，以學工教師為主導，以物業員工為輔助，反映學校特定風貌的一種校園文化，涵蓋物質、行為、制度和精神文化四方面［1］，在學生思想道德、行為規范、情感體驗及能力養成上，發揮教育、導向、凝聚、感染作用。

一、“三全育人”視域下高校公寓文化建設的必要性

習近平總書記強調，高校必須堅持立德樹人的中心環節，要把“圍繞學生、關照學生、服務學生”作為高校思想政治工作的重要方式，從而實現“全員全過程全方位育人”（簡稱“三全育人”）［2］。這就要求高校必須重視公寓育人作用，注重對高校公寓文化的建設，更好地完成立德樹人的使命。

全員育人，意味著高校全體教職員工乃至全社會都要樹立育人意識，履行育人之責、產生育人之效。學生公寓工作是一項綜合、復雜的工作，涉及學工系統、后勤系統、院系班級等眾多單位和部門，這需要明確各部門的職責，樹立所有參與者的育人意識，形成育人合力。

全過程育人，意味著高校要將立德樹人貫穿教育教學和學生成長成才全過程。公寓文化建設同樣需要根據學生成長和發展的客觀規律，把握好學生入學、調整適應、能力提升、畢業離校等各個關鍵期，既要常抓不懈、久久為功，也要抓住重點、精準發力。

全方位育人，意味著育人工作應將顯性育人與隱性育人相結合［3］，覆蓋課上課下、網上網下、校內校外。立德樹人根本任務要求學生不僅學好專業、培養能力，更要具備良好的思想品德，而新時代學生公寓滲透學生生活、娛樂、學習、社交等各個方面，是提升學生綜合素質、鍛煉綜合能力、體現個人道德水平的透視鏡和演練場。

總體而言，公寓雖不是高校育人的主陣地、主渠道，但它是育人系統的重要組成部分，是高校思想政治教育的重要陣地。公寓作為非直接教育主體、非直接教育媒介，以日常服務與管理為載體，發揮著間接性和隱性的育人功能。

二、“三全育人”視域下高校公寓文化建設存在的問題

（一）物質文化有待優化

公寓物質文化指高校公寓內部設計、基礎設施、周圍環境、布局結構、衛生狀況等［4］。現有公寓物質文化日漸完善，但良好的、舒適的硬件條件仍然缺乏。一方面，公寓居住環境有待優化。隨著高校擴招，公寓資源尚不能匹配激增的高校學生人數。另一方面，公寓設備配置有待完善。自修室、會客室、獨立衛生間等的數量無法滿足學生需要。

（二）制度文化尚不健全

公寓制度文化指高校公寓管理和服務中執行的各類規章條例以及學生學習、生活、行為應遵守的規范等。目前公寓制度文化尚不健全，這主要體現在兩方面：一方面，制度不健全。公寓基礎設施的管理和使用制度、安全管理和檢查制度、獎懲制度沒有完全建立。有些制度注重共性，未能考慮部分學生的個性化需要。另一方面，管理機制不完善。公寓管理和服務的責任機制、反饋機制未能很好建立，導致管理、服務和育人相脫離，出現空白地帶及薄弱環節。

（三）精神文化仍需建設

（四）行為文化缺乏自覺

公寓行為文化指學生在公寓生活中表現出的為人處世的方式和溝通行為特點。一方面，公寓內學生文明習慣尚未形成，不良行為仍存在，交際禮儀欠缺，未形成和諧有序的住宿秩序；另一方面，部分學生畫地為牢，以宿舍為圈，交往面狹窄，缺乏與其他同學的情感交流。

三、“三全育人”視域下加強高校公寓文化建設的思考

公寓作為獨特的環境和空間，有其獨特的育人內涵。高校應加強對高校公寓文化的建設，從育人主體、育人過程、育人空間上不斷探索創新，構建整合、精準、立體的公寓文化體系。

（一）從“單”到“全”，全員育人“大合唱”

育人工作是高校全體教職工的本職和使命。在高校公寓文化建設上，涵蓋物業管理中心、學生處、學生等眾多要素，將教育主體從“單”轉向“全”有助于實現教與育、管與育、服與育的融合貫通。

1.加強工作隊伍建設

學校要形成公寓管理人員、輔導員和班主任、學生公寓自我管理委員會三方共同參與的隊伍。公寓管理人員作為專業人員，需要轉變管理理念，增強育人意識；輔導員和班主任作為兼職力量，應定期進駐宿舍，把對學生公寓管理和學生思想引導、學業指導、生活輔導及心理疏導等工作有機結合起來。學生公寓自我管理委員會作為學生組織建設的重要力量，要發揮黨員、學生骨干的模范帶頭作用，從而提高學生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務的能力。

2.完善各項規章制度

學校要以《全國高校標準化學生公寓創建指導標準（試行）》為指引，結合高校和學生實際，一方面明確責任機制，系統梳理歸納各個群體、各個崗位的職責；另一方面，完善考核機制，把加強和改進思想政治工作作為公寓考核的重要內容，通過對照任務清單把學生在公寓的表現與評價評優相結合，從而推動和落實各項公寓工作機制建設。

空間再造方面，上海圖書館推出“創·新空間”，讓更多的人走進圖書館，實現“讓創新更容易”的價值理念［7］。

（二）從“分”到“合”，育人“一盤棋”

育人工作是一項長期工作，全程意味著要貫穿學生學習成長的始終，從入學到畢業的各階段，甚至要發展終身教育。高校需要根據學生的身心發展規律及不同階段的學習重點有針對性地實施教育，從入學、適應、熟悉、畢業等不同階段入手，采取漸進式、針對性的宿舍文化建設。

1.低年級側重夯實基礎，培育物質和制度文化

對于剛入學的學生，對大學環境不太熟悉，部分學生適應性較差，學習態度和學習方法需要調整，人際關系容易出現問題，學校要側重滿足學生日常物質需求，提供良好舒適的硬件服務，從而幫助學生適應，進而培養其宿舍和校園認同感。制度文化要入耳入心，強化學生的紀律意識，并制定便于學生評估和反饋的管理和服務制度。

2.中年級側重提升層次，開拓和創新行為文化

中年級學生經過前期的適應與學習，其思想意識及思維方法相對成熟，自我意識、自我傾向更為明顯，但反叛意識也較為強烈。一要引導學生培養“互敬、互愛、互諒、互容”的精神境界；二要優化學生成長的軟環境，激發學生的個性，發揮其對宿舍文化建設的創意與激情，培養學生實踐能力和創新精神。

3.高年級側重凸顯高度，引領和打造精神文化

針對高年級學生，要解決“最后一公里”服務問題［5］。側重于就業創業能力、社會適應能力培養，明確自身的目標定位。同時，要使學生形成愛崗敬業、誠實守信的良好道德品質，培養學生良好的道德行為規范意識。

（三）從“點”到“體”，全方位育人“同發力”

全方位育人，是指高校要豐富思政教育資源、拓展教育的傳播途徑，課內課外、校內校外、線上線下有機融合，實現由點到線、聚面成體，推進公寓文化建設和立德樹人同向同行。

1.加強公寓內外聯動，提升思想引領

思政空間入公寓，在公寓內建立輔導員工作站、黨團活動室、心理咨詢室、社團活動室等；打造公寓文化品牌活動，在活動中發揮學生主體作用，樹立其正確的人生觀和價值觀，增強集體榮譽感，形成和諧的公寓氛圍。

2.加強課內與課外互補，促進學風建設

規范公寓黨團組織建設，以黨建帶團建，以黨風促學風，深化學習型公寓建設；建立學生自律組織，通過學習類社團、早讀打卡小組等形式充分發揮學生組織的能動作用；樹立典型和榜樣，表彰表現突出的學生，將文明宿舍與評獎評優掛鉤。

3.加強線上與線下結合，推進網絡建設

規范網絡管理，進行網絡安全宣講，強化學生的網絡責任意識；借助網絡服務，利用網絡更方便快捷地實現公寓報修、宿舍衛生檢查等服務；搭建網絡平臺，形成“一端兩網三微”公寓文化構建和傳播的平臺，展示學生公寓風貌。

總之，高校公寓作為學生學習、生活與娛樂的重要場所，是開展思想政治教育工作不可忽視的重要陣地，是展示學校校風學風的重要窗口。高校需要積極探求立德樹人與學生公寓文化建設的內在邏輯，增強學生公寓文化建設與“三全育人”的適配性，在此基礎上，以高校公寓為載體，積極開展思想政治教育實踐，潛移默化地完成立德樹人根本任務。