高職《礦山機(jī)械》教材編寫的幾點(diǎn)思考

楊紅濤

(寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院，寧夏 銀川 750021)

1 《礦山機(jī)械》教材編寫的指導(dǎo)思想

“礦山機(jī)械”課程內(nèi)容涵蓋煤礦機(jī)械設(shè)備使用與維護(hù)、安裝與調(diào)試等，所以在編寫該課程教材內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循“為煤礦生產(chǎn)服務(wù)”的指導(dǎo)思想，教材內(nèi)容力求貼近生產(chǎn)實(shí)際，要具有鮮明的生產(chǎn)實(shí)用性和技術(shù)先進(jìn)性。

2 目前《礦山機(jī)械》教材在使用中發(fā)現(xiàn)的一些問題

2.1 缺乏高職特色，實(shí)踐內(nèi)容不足

目前高職院校礦山機(jī)電專業(yè)所使用的《礦山機(jī)械》教材大多為“混編版”教材，即教材內(nèi)容一般為從本科教材和中職教材進(jìn)行內(nèi)容篩選后“混編”而成，這種教材基本都存在著重理論探究和知識灌輸、但卻輕能力培養(yǎng)和技能提升的問題，因此不能很好地適應(yīng)高等職業(yè)教育的要求。

2.2 內(nèi)容陳舊滯后，不符時(shí)代要求

隨著科技的發(fā)展，礦山機(jī)械設(shè)備使用的新技術(shù)也在不斷產(chǎn)生，但目前使用的《礦山機(jī)械》教材卻沒有及時(shí)反映煤炭開采及運(yùn)輸、采煤工作面支護(hù)、礦井通風(fēng)、礦井排水以及礦井輔助提升等方面的新知識、新技術(shù)，教材內(nèi)容明顯滯后于礦山機(jī)械設(shè)備技術(shù)發(fā)展的步伐。

2.3 忽視能力培養(yǎng)，偏重單一知識

目前使用的《礦山機(jī)械》教材，其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)一般都放在介紹礦山機(jī)械設(shè)備的原理、類型、結(jié)構(gòu)等知識上，雖然重視了知識點(diǎn)，但卻忽視了能力點(diǎn)，沒有突出對學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的特色，這顯然沒有與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)相吻合。

2.4 教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書不匹配

高職教育要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，就必須將專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格考試內(nèi)容相吻合，這樣才會(huì)推動(dòng)高職院校有效實(shí)施“雙證書制”，但目前使用的《礦山機(jī)械》教材內(nèi)容卻沒有體現(xiàn)高職特色、沒有體現(xiàn)職業(yè)技能的相關(guān)要求，缺乏與職業(yè)資格證書的有效銜接。

3 《礦山機(jī)械》教材的編寫思路

3.1 要突出高等職業(yè)教育的特色

《礦山機(jī)械》教材的編寫應(yīng)突出高職教育特色，立足煤炭行業(yè)、以煤礦企業(yè)需求為導(dǎo)向，在內(nèi)容上要以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，降低理論深度和難度，理論知識只需“適度、夠用”，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)易于看懂、能夠?qū)W會(huì)、重在會(huì)用；教材中要突出實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，在兼顧理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要把解決問題和技能提升放在首位，以此保證對高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2 要符合專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要

課程教學(xué)要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)的需要，因此，在編寫高職院校專業(yè)課程教材時(shí)首先要考慮專業(yè)人才培養(yǎng)的需要、要以職業(yè)崗位專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的需要來組織編寫教材內(nèi)容。礦山機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)的是能適應(yīng)礦山機(jī)電設(shè)備崗位群職業(yè)能力需求的技能型人才，因此，《礦山機(jī)械》教材的內(nèi)容要對應(yīng)煤礦生產(chǎn)中礦井維修鉗工、綜采維修鉗工、煤礦設(shè)備操作司機(jī)等崗位群的人員所必備的理論知識和操作技能知識。

3.3 要融入核心能力培養(yǎng)和與職業(yè)資格證書相匹配的內(nèi)容

無論是認(rèn)識事物的能力、自我學(xué)習(xí)的能力、還是解決問題的能力，都處于職業(yè)核心能力范疇之內(nèi)。因此，在《礦山機(jī)械》教材內(nèi)容的編寫中，應(yīng)把自我學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、解決問題、技能提升等能力有機(jī)地嵌入其中，教材內(nèi)容應(yīng)充分反映礦山機(jī)械設(shè)備安裝、使用、維護(hù)、運(yùn)行和管理等方面的工作內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握按規(guī)程、按標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的知識和方法。同時(shí)，教材內(nèi)容要符合煤礦安全規(guī)程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、完好標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，并與相應(yīng)崗位(工種)資格證書的考試內(nèi)容相融合。

3.4 要適應(yīng)課程便于實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的需要

高職院校專業(yè)課程的教材編寫目標(biāo)要對應(yīng)職業(yè)崗位專業(yè)知識和職業(yè)技能的需要，在編寫教材時(shí)要選取具有典型性、可操作性、可評價(jià)的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為主線分解任務(wù)、并通過任務(wù)的實(shí)施保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)的完整性，因此，教材內(nèi)容的編寫必須結(jié)合任務(wù)過程的設(shè)計(jì)。《礦山機(jī)械》教材內(nèi)容應(yīng)對應(yīng)實(shí)施課程項(xiàng)目化教學(xué)的需要，要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以工作任務(wù)為中心來組織教材內(nèi)容的編寫，教材內(nèi)容應(yīng)便于在教學(xué)過程中實(shí)施以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以項(xiàng)目為載體的教學(xué)方式。

3.5 要通過“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的方式編寫教材

學(xué)校教師和煤礦企業(yè)工程技術(shù)人員和管理人員雙方共同研究、制定教材編寫方案和內(nèi)容，這樣才能形成資源和優(yōu)勢的互補(bǔ)，同時(shí)也對提高教材的實(shí)用性和反映礦山機(jī)械設(shè)備技術(shù)的先進(jìn)性具有十分重要的意義。

(1)企業(yè)顧問式。編寫教材的教師要深入煤礦企業(yè)，開展調(diào)查研究，根據(jù)他們提供的最新信息，提出的具體要求，確立教材內(nèi)容，然后結(jié)合課程改革的要求擬定編寫方案。教材成稿后還要交由“一線”的工程技術(shù)人員、管理人員審閱，按照他們的審閱意見和建議，進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整、增刪后再行出版和使用。

(2)校企合作式。高職教師多數(shù)缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，對生產(chǎn)實(shí)踐知之不多，單獨(dú)編寫教材必然定位不準(zhǔn)；而煤礦企業(yè)工程技術(shù)人員和管理人員雖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但對教學(xué)規(guī)律和教材編寫卻不甚了解，單獨(dú)為高職提供教材也不可行。最可行的途徑就是由雙方共同研究、制定教材建設(shè)計(jì)劃，這樣便可形成資源和優(yōu)勢互補(bǔ)，這對提高教材的針對性和實(shí)用性具有十分重要的意義。

3.6 要注重教材表現(xiàn)形式的新穎性

教材的編寫必須要考慮表現(xiàn)形式的問題，文字力求通熟易懂；排版盡量圖文搭配、版式靈活。只有教材內(nèi)容采用新穎的表現(xiàn)形式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、才能有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，還可在教材每個(gè)項(xiàng)目中可安排適量、可讀的事故案例，以“交流學(xué)習(xí)”作為學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生們從正、反兩方面汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此培養(yǎng)學(xué)生們具有按照操作規(guī)程作業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度；在各項(xiàng)目每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后面還可安排“任務(wù)考評”小欄目，用靈活的測評方式檢驗(yàn)學(xué)生的知識和能力水平，促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識和職業(yè)技能。