初中數學教學中如何培養學生的應用能力

宋景春

（廣東省湛江市遂溪縣第一中學 廣東湛江 524300）

在初中階段，數學作為素質教育的基礎學科，發揮著培養能力、促進學生發展的作用。培養學生的數學應用能力作為教學的根本出發點，始終為初中數學教學的更新提供著理論銜接支持。但在呆板的教學常態中，越來越多的教師已經淡化了對應用能力的認識，教學中缺乏理論支撐，常犯一些錯誤，阻礙了初中數學教學的前進步伐。

一、初中數學教學存在的問題

初中數學教學以幫助學生發展為前提，旨在提高學生對數學學科的認識，對理論知識學習和應用實踐的要求都很嚴格。但就目前而言，多數教師仍在理論層面分析與理解教育的意義，無法在課程實踐中有效論證教學理論的可行性，讓課堂教學的實際效用大大降低，嚴重阻礙了學生對數學知識與能力的獲取。對初中數學教學而言，教師的素質決定著教學設計的品質、教學理論的踐行與發展。因此，初中數學教學中存在的最大問題就是教師水平的良莠不齊、教學理論的隨意使用[1]，隨之而來的就是教學方式的選用不當。初中數學教學中存在不重視理論學習的問題，原因在于教師的思想存在一定的滯后，教學方式的選取過于隨意，嚴重忽略學生的發展特點，讓學習陷入了無序狀態。隨著課程教學的不斷發展，許多教學理論與方式接連涌現，教師一時間難以取舍，也造成了教學的混亂。在教學中，教師還常犯一個錯誤，即教學的急迫性。這種急迫體現在教學步驟的混亂、教學評價的隨意上。此外，數學應用能力的培養也是一個非常嚴重的問題。數學學科與生活息息相關，淡化數學應用能力偏離了初中數學學科發展的主流方向。究其原因，是數學學科作為主科占據了很大的應試比例。因此，教師更重視理論知識的測試，將過多的精力放在做題和評改上，忽視了實踐對教學理論的牽引和深化作用，削弱了知識的應用性。

二、應用能力在初中數學教學中的作用

數學應用能力的提升從根本上說是對學生的一種良性培養。但現在的教學中仍存在理論知識強而實踐操作能力差的現象。這就是因為平時的教學與訓練存在問題，忽視了學生應用能力的培養。因此，教師在初中數學教學中只有將能力培養放在重要位置，用前瞻性的眼光看待學生的未來發展，才能有效發揮教學的現實意義。應用能力對學生來說是一種新的學習方式。以前，學生只是埋頭苦讀，沒有時間和精力觀察生活，時間久了，就會陷入呆板的狀態，失去學習的活力，難以在學習中找到樂趣。教師將應用能力作為培養的關鍵點，就能轉變學習的方式與環境，為學生提供更有益的培養手段，解放學生、解放教師，讓課程充滿活力。從教學發展的大環境來看，高效課堂一直是初中數學教學的追求。而高效課堂正是以學生能力的培養為出發點的。應用是檢驗教學的科學手段，也是締造高效課堂的有效方式。在初中數學教學中，重視應用能力的培養正是對這一意義的肯定。應用能力的培養還能促進教師的發展。只有高要求，才能出精品。良好的課程設計與互動生成能喚起學生更多的參與熱情[2]，能促進課程教學質量的大幅提升。因此，在初中數學教學中倡導應用能力的培養尤為重要。

三、在初中數學教學中提高學生應用能力的具體措施

（一）做好理論知識與應用能力的有效結合

數學教學的設計形式多樣。博采眾家之長已經成為數學教學的重要手段。這種方式給教師帶來了許多啟示與影響。教師要足夠重視有效的教學內容和應用能力培養的相輔相成，做到“一課一練”“一練一得”，讓每節課都給學生帶來學習與能力上的收獲。數學應用能力的培養主要關注思維的構建與能力的提升。因此，教師在課程上可以只取一點，進行綜合、有效的教學。比如，教學不規則圖形面積的計算時，教師可以將關注點放在實踐應用上，圍繞一個關鍵的課題進行有效的研究，如為學校植物園做規劃設計，以此作為學習的出發點，讓學生采用小組合作的形式，研讀課本內容，參考圖書文獻，搜集網上資源，解決這個問題。在這個過程中，學生不僅能有意識地切割出不同的形狀，而且能借助不同方式推導出測量圖形面積的方式。在實踐中證實理論，在理論延伸中證明實踐的可行性，能幫助學生挖掘課本中沒有的深層次內容，獲得更有效的能力發展。

（二）借助多元方式拓展應用能力培養的渠道

應用能力的培養不僅體現在教學的根基上，而且體現在教學方式的選用上。在教學中，教師要充分重視優秀經驗帶來的便利條件，在備課時借鑒同類教學范例，引導、幫助學生獲得更深刻的體會，并借助以往的經驗自主學習，深入研究。做好理論與實踐的結合，才是提高學生能力的有效方式。此外，信息技術的發展推動了多媒體教學手段的發展。因此，在數學教育的過程中，教師要充分發揮多媒體的作用，借助動畫、交互式白板、空間建構等手段豐富知識學習、訓練過程，讓學生獲得更鮮活的認識，提高應用能力水平。

四、結束語

綜上所述，數學應用能力的培養在初中教育中雖然已經取得了一定的成績，但想要大幅提升，還是需要找到能力發展的突破口，找到數學學習的竅門，提高教學的針對性。因此，初中教師在依托課程標準的同時，要積極研讀教學內容，挑選合適的突破手段，重視全局意識的構建，增強初中生的數學應用能力。