基于OBE模式的電控發動機課程教學改革

蘇 儉 賈傳德

(廣西理工職業技術學院，廣西 崇左 532200)

1 基于OBE模式電控發動機課程教學內容改革

(1)讓學生通過對電控發動機課程的教學，對發動機電子控制系統的結構和原理進行了解與熟悉，并且對傳感器與執行器的特點進行分析。(2)將電子控制系統的檢測工具熟練使用方案進行傳感器與執行期待額數據測量，并且在得出數據后，進行分析與判斷。(3)在掌握了電控發動機故障的排除方法后，具備解決實際問題的技巧與能力，并且在此過程中，培養學生自主探究問題的學習態度，讓學生在養成嚴謹的作風與良好的職業操守過程中，提高對電控發動機課程的興趣。以汽車維修企業來說，在實踐之前，教師可以對汽車維修中所用到的電工操作、設備安裝與維護以及線路的布局等操作問題進行細化講解，尤其是對汽車維修過程中的常用元器件以及維修技術進行講解，在對于基礎操作中所用到的技能進行標準化與統一化的教學，對實訓內容與汽車技術的發展水平做到與時俱進，并且進行多個維修項目的組合操作訓練，全面提升學生汽車電子技術的操作能力。

2 規劃OBE模式下的電控發動機課程知識點

基于OBE模式下的電控發動機課程教學需要以學生的學習能力為依據，并且對學生的學習成果與在實訓過程中所展現的職業素養根據情況進行評估，為教學模式的變化與教學成果基礎建立教學目標，明確課程中的知識點，制定出操作性強與實施空間大的教學內容，并且按照教學規劃提高每個階段課程所用到的知識點的針對性，將教學計劃設計得更加符合實踐技能培養要求。并且學生學習中的進程變化改變核心課程的原理與構造方面的講解方向，使學生更加明確學習目標，明確電控發動機課程的知識點與關鍵點。

例如在進行教學實訓的階段，教師可以根據實訓室的管理制度，提出對學生工作意向方面的建設性知識技能，在對汽車企業維修方面的工作方向實訓的教學中可以建立基于反饋評價體系模式下的教學成果探索，并且對于反饋的內容進行定期調研工作，讓學生可以及時在學習成果的展示中進行多次思考與反思，并且在對這一反思過程中，對實訓里缺乏的專項知識點予以補充。(1)在空氣供給系統的模塊知識點運用中，要明確學生對于節氣門與節氣門位置的傳感器知識了解、加深對空氣流量傳感器的理解、進氣歧管壓力傳感知識的了解以及對怠速控制系統的知識填充。(2)在對電控燃油供給系統模塊知識點運用，要對泠卻液的溫度與進氣溫度傳感器進行了解，對電動燃油泵的控制操作進行明確，對電磁噴油器與控制系統知識點進行了解，并且對燃油的壓力調節控制能力進行明確。(3)對電控點火系統的知識點進行明確，如對火花塞與點火線圈的控制要點，凸輪軸位置傳感器的運用等。(4)對輔助進氣控制系統的模塊知識點運用中，要明確渦輪增系統與諧波增壓系統等知識的明確與了解等，將在實踐中運用的關鍵知識點進行細分教學。電控發動機課程對學生的掌握后實踐能力考驗較多，因此教師需要從學生的就業意向與能力提升角度出發，對在OBE模式下的創新教學進行實踐性的人才培養。

3 基于OBE模式的電控發動機課程考核機制

在OBE教學模式中，對考核機制方面的要求是需要實時對教學成果進行評估與展示，需要建立高效與科學的考核體系，并且教師可以對學期內的學生學習成果進行準確地判斷，并以此為基礎對學生在課程內的思考更為全面，可以激發主觀能動性，以此帶動教學目標的進一步實現，在對OBE的教學模式要求方面，需要將實習成績占比進行提升，并且對考核指標中頂崗實習的成績進行科學評估，讓學生可以對自身學習成果有一個明確且充分的了解，體現出職業教育的教學要求。

例如在對考核成績合成權重表的設計中，可以將考核指標分為校內與校外2部分，其中在校內考核部分里，對學生的學習態度(如考勤率，課堂發言情況以及作業完成情況)、項目過程(項目的參與程度與貢獻程度)以及期末考核(理論考核、大作業成績以及考試成績)3個部分進行統計，在校外考核部分中，對學生的企業頂崗考核情況進行分析。在考核成績明確后，教師可以依據學生所處的教學階段，對教學內容進行集中講解，從對電子控制技術的知識點中進行系統化知識展現，不再局限于課堂教學，豐富第二課堂教學內容與成果，讓學生的學習能動性得到充分發揮。(1)在空氣供給系統中，設立發動機怠速問題的故障排除與怠速不穩的故障排除，提高學生對發動機怠速控制系統、傳感器的檢測與分析能力。(2)努力讓學生根據考評成績來提高自身學習知識的強度與難度，在進行操作的環節中，對考核成果中的開放思維與創新能力進行提煉。在對電控燃油供給系統的評價方面，可以對學生排除發動機啟動故障的能力進行評估，旨在提升對發動機冷卻液、燃油泵以及電磁噴油器等電路的監測分析與判斷能力。(3)對電控點火系統的能力評價方面，可以對學生將發動機啟動故障的診斷與排查能力進行評估，以期提升學生對發動機于電子控制點火能力的認識。(4)在對排放控制系統的能力評價方面，對學生的發動機排放超標問題排除能力進行評估，以期對EGR系統與空燃比控制系統等進行檢測與分析。(5)在對輔助進氣系統的能力評價方面，對發動機啟動問題的故障排除能力進行評估，旨在對VETC系統進行檢測與分析能力的提升。

4 結語

OBE模式以電控發動機課程中學生學習成果為出發點，將評價結果的考核為目標，對教學過程中教學內容與思路進行明確，通過對電控發動機課程在OBE模式下的教學學習目標設立，激發學生更大的學習興趣，使學生對該專業的鉆研程度予以加強，彌補現階段教學中存在的空缺，綜合教學模式的運用，來提升電控發動機課程的教學有效性。