初中道德與法治課教學中學生核心素養的培養

■天津市靜海區模范中學 王彩云

一、初中道德與法治學科學生核心素養的認識

從“1957年最高國務會議讓受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”，到“2012年《黨的十八大報告》把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，并倡導‘富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善’的社會主義核心價值觀”，發展學生的核心素養被提到了日程上來。

“中國學生發展核心素養”共分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養。一般認為，道德與法治學科核心素養是以培養完整人格為目標，自覺踐行社會主義核心價值觀，從更高的視野和境界上關注社會和人生，培養思考的興趣和品質，培養公民責任感，進而形成良好的政治素養和心理品質。道德與法治學科核心素養主要包括國家與社會認同感、民族與文化認同感、民主與法治認同感、道德與價值認同感、生命與科學認同感、交流與開放認同感等，但不是道德與法治學科知識的總和。

二、在初中道德與法治課中，培養學生核心素養的幾點思考

（一）開展問題探究，激活學生思維，培養核心素養

情境能讓學生身臨其境地思考問題，理論聯系實際地分析問題，激發學習興趣，提高學習效率。因此在教學中必須以問題情境為知識呈現方式，以問題探究為教學互動方式，以問題評價為教師指導方式。……