小學數(shù)學綜合實踐活動的教學研究

■江蘇省江陰市澄江中心小學 夏秋芬

一、小學數(shù)學綜合實踐活動的特點分析

（一）創(chuàng)造性特點

創(chuàng)造性是綜合實踐活動課程的主要體現(xiàn)形式。在其開展的過程中，教師要擴充理論知識的范圍，重視知識的實踐應用，從實際生活的角度分析知識內(nèi)容的本質(zhì)。只有這樣，才能真正地讓學生獲得良好的學習體驗，增加自我認知，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）生活化特點

小學數(shù)學教學主要涉及基礎(chǔ)的數(shù)字計算，簡單的幾何圖形知識，在實際生活中都能一一找到對應的問題。在開展綜合實踐課程的階段，最為主要的就是要激發(fā)學生綜合學習與實踐分析的能力，并在幫助其掌握基本的數(shù)學解題技巧中，運用數(shù)學知識合理地解決生活中遇到的各種問題。這樣，學生對數(shù)學內(nèi)涵知識有更加深刻的理解，在靈活運用知識點的同時對相關(guān)數(shù)學定理內(nèi)容及時地掌握。

（三）實踐性特點

綜合實踐活動最為主要的目的就是鍛煉學生的思維意識，幫助學生提升自身的知識應用能力，多方面、多角度地培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，引導學生從樂觀和積極的角度來思考問題。上述內(nèi)容在教育事業(yè)逐漸發(fā)展的過程中已體現(xiàn)出重要的意義和教學效果。與此同時，隨著社會的發(fā)展，各行業(yè)都需進行改革和創(chuàng)新，只有注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新能力，加強實踐應用，才能為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學綜合實踐課程教學應用的有效措施

（一）重視生活化的教學方式

在開展知識教育的教學中，知識內(nèi)容都與生活實際存在一定的關(guān)聯(lián)性。信息和知識來源于生活，在解決生活實際問題中也發(fā)揮出自身的意義與價值。為此，教師就需從理論知識和實踐應用兩個方面進行整合分析，對學生進行針對性的培養(yǎng)。首先，教師可以在授課過程中重點應用生活實例，幫助學生建立教學情境和現(xiàn)有知識內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，幫助其從熟悉的環(huán)境中理解潛在的數(shù)學知識內(nèi)容。這樣，數(shù)學知識的呈現(xiàn)就會更加生動，學生也能更加直觀地理解涉及的知識內(nèi)容。其次，在學習與成長的階段，除科學知識水平外，非智力因素的發(fā)展也需受到教師的重視。教師應在數(shù)學知識的基礎(chǔ)上設(shè)計各種趣味性的環(huán)節(jié)，開放教學活動，讓學生能體會知識的價值和樂趣。如在學習認識圖形時，教師可先讓學生在課前預習時搜集家中常見的圖形，讓學生對不同圖形的外觀有一個簡單的認知，然后在課堂中進行正方形、長方形、三角形的歸納，這種教學形式能讓學生意識到數(shù)學知識與生活之間的緊密聯(lián)系，產(chǎn)生自主學習的意愿和自信心，實現(xiàn)自我教育和主動預習。

（二）改善教師的教育觀念

就小學階段的教育現(xiàn)狀來看，大部分教師都采用填鴨式的教學方式。這種方式雖然能在短時間內(nèi)取得較好的教學效果，學生的成績也會獲得較大的進步，但從長遠的角度來看，并不利于學生綜合素質(zhì)的提升。教師過于重視課堂知識內(nèi)容的傳授，會導致學生機械性地聽講，忽視了學生的實際學習感受。因此，教師需及時轉(zhuǎn)變當前的教育教學觀念，利用實踐活動教學的方式開展相應的教育活動。首先，教師要改變傳統(tǒng)形式的教育觀念，通過綜合實踐活動的方式激發(fā)學生對數(shù)學知識的自我感知，讓其能體會學習過程的豐富性，這對學生的發(fā)展而言極為有利。小學學習階段，學生的身心發(fā)展尚不完善，對周圍的一切事物都具有強烈的好奇心與求知欲，在這種求知欲的激發(fā)下，其對各種知識的記憶和理解都十分迅速。因此，在綜合實踐活動的幫助下，學生對數(shù)學知識的理解和學習的速度也會提升。與此同時，綜合實踐活動所具有的豐富性特點，能讓學生自發(fā)性地從不同角度來探索數(shù)學知識的實際應用，能有效地改善學生對傳統(tǒng)課堂教學的固有認知，讓其真正地愛上數(shù)學課程。

（三）合理選擇活動主題

數(shù)學綜合實踐活動是豐富多彩的,在教學中教師要重視問題的選擇。問題是激發(fā)學生開展綜合與實踐活動的直接動因，也是學生經(jīng)歷數(shù)學實踐與思維活動的載體。問題的選擇要關(guān)注以下幾個方面：一是緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，選擇在學生身邊發(fā)生的或?qū)W生了解、熟悉的事物作為活動的主題。二是具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性，便于學生通過自主探索調(diào)查實驗、合作交流等方式加以實踐。三是具有一定的數(shù)學內(nèi)涵,體現(xiàn)數(shù)學與生活及其他學科不同領(lǐng)域知識間的聯(lián)系。把數(shù)學領(lǐng)域的知識在綜合實踐中延伸、綜合、重組與提升。如在學習認識時間時，教師可以以“小明的一天”為主題，讓學生根據(jù)一天的作息習慣標出每個時間段自己所做的事，然后通過小組教學的形式鼓勵學生上臺展示。這樣的課堂教學形式能體現(xiàn)學生的主體價值，讓其產(chǎn)生參與實踐活動的主動性與積極性，教師只需在完成前期的課堂展示后糾正學生的錯誤觀念，讓其對時間有一個深入淺出的判斷，從而主動規(guī)范個人的言行舉止，養(yǎng)成正確的時間觀。

（四）引導學生進行正確的操作

綜合實踐活動要將學生看作課堂的主體，在教師的指導下，讓其能按照相關(guān)操作流程，保障自身安全的前提下，培養(yǎng)發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。這樣才能真正達到數(shù)學實踐活動的預期目標。首先，教師要明確綜合實踐活動的主題，結(jié)合課程知識明確活動的意義，引導學生從活動主題的角度激發(fā)自身的學習興趣，鍛煉能力。其次，制定活動標準和安排活動流程也是活動的重要方面。教師在此過程中除了重視與學生之間的互動外，還要結(jié)合相關(guān)的標準引導學生進行正確的操作，提升學生對規(guī)則的理解，增強活動的主觀性與積極性。此外，教師還需明確小組內(nèi)不同成員的分工、小組討論過程巡回指導、做好最終的評價和總結(jié)工作等。如在學習折線統(tǒng)計圖時，教師可以先讓學生準備好直尺等繪制工具，然后引導學生畫出不同的線段和圖形，規(guī)范學生的操作方式，讓其主動學習他人的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗。為了避免直接干預學生的自主圖形繪制，教師要將有效的統(tǒng)計方法及直線繪制方法教給學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓其養(yǎng)成自主思考和獨立繪制的行為習慣。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育的方式被新式教育所取代已成為必然的趨勢。新式教育能更好地結(jié)合時代，發(fā)展特點和人們的需求針對性地培養(yǎng)各類人才，在實踐教育的過程中，學生的天性能得到釋放。其還能改善傳統(tǒng)教育的弊端，并做好課內(nèi)知識與生活實際之間的延伸與整合。這樣，在改善學生固有記憶的同時，還能夠促進師生關(guān)系的改善。