議題式教學在高中思政新課標中的組織實施

■江蘇省昆山市經濟技術開發區高級中學 嚴必祥

議題式教學是當下我國思想政治課程教學改革建設的重要模式之一，具有較大的意義影響。然而現階段有關議題式教學在高中思想政治新課程標準中的組織實施研究相對較少，基于該問題現狀，要求行之有效的方法對其進行分析研究，如明確教學目標組織基本框架、合理對議題內容進行選擇及設計、利用混合式教學法鞏固議題式教學效果、課后反思與成果評估等，本次研究對議題式教學在高中思想政治新課程標準中的組織實施進行分析，有十分重要的理論意義。

一、議題式教學概述

當下我國教育體制改革方向已經明確，素質教育、核心素養已經成為高中思政教育的重要方向。基于高中思政教育的重要性，如何對其進行質量提升、效率增強一直是諸多教師的研究方向。議題式教學方法是指通過對政治內容進行舉例，以“議題方式”呈現出現，將題目作為研究及分析內容，在該過程中教師不再是教學的主導者，而是引導者，學生成為教學過程中的主導核心，通過議題方式進行情景再現、意境傳達、匯總分析、互動交流、集體反思、解難答惑等，讓高中生迅速掌握該政治學科內容的核心實質、節點所在，進而起到提升政治核心素養的重要作用，增強學生的公共參與素養。

二、議題式教學在高中思想政治新課程標準中的組織實施策略

（一）明確教學目標組織基本框架

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