探析小學體育教學中課堂評價的原則和方法

■甘肅省張掖市甘州區金安苑學校 李興文

一、課堂評價基本原則

（一）成長性原則

在小學體育教學中，要以學生為主體，以激發學生學習興趣，提高學生學習水平為首要任務。教師在體育教學過程中要時刻關注學生動向，抓住“生本”的宗旨，發揮課堂評價的積極作用，促進學生學習能力和學習水平的提高。并且，在課堂評價的過程中，教師要特別注意小學生的學習過程和學習態度，通過不斷的評價、糾正、再評價的循環方式，達成對學生體育素養的教學和養成。例如，在教學短跑的過程中，教師要針對學生的跑步成績和跑步動作進行評價，多往積極方面引導學生，讓學生感覺自己能通過努力做得更好，然后在教師不斷地評價和糾正下，學生也能不斷地取得進步和發展。在提高體育教學水平的同時，也提高了學生的體育成績和體育學習能力，甚至能讓學生自己找到學習方法，從而幫助學生健康成長。

（二）激勵性原則

因為體育相對來說是一門比較耗費體力的課程，特別是對小學生來講，他們可能會感到無聊乏味，甚至出現逃避學習訓練的現象。針對類似的情況，教師可根據教學要求結合實際情況，給學生創造平臺，讓學生多一些展現自己的機會。在這里，重點要突出學生的個體優勢，教師要及時抓住學生的優點來激發學生的潛能，然后再有針對性地幫助學生改正課堂教學中存在的問題和不足。并且要及時鼓勵學生，激發學生的斗志和參與熱情，讓學生根據自己的特長來尋找自身的突破點。……