小學數學有效施教的策略

■安徽省阜陽市潁上縣潤河鎮回民小學 陶 靜

在新課程改革之風盛行的當下，傳統數學教育的弊端也逐步顯露出來，而在以往的教育中，數學教師都將學生看作冰冷的機器，單向地接受教師灌輸的知識材料，顯然，這樣的形式嚴重阻礙了學生思維的發展，也不能讓學生對數學知識產生興趣，進而導致數學教育效能的低下。因此，要想讓數學課堂走出低效化的樊籬，教師就需及時脫離機械化教學的掣肘，從問題設計、游戲設計等多種形式出發，建立探究性、趣味性的數學課堂，讓數學教育在充滿藝術性、科學性的基礎上，提升實效。

一、注重問題設計，讓課堂呈現探究性

建立數學教育的探究性，其目的不僅是讓學生能夠獲得知識，還在于讓學生發展思維，因此，數學教師應當注重課堂的探究性打造，讓學生親歷數學內容的生成歷程，以便實現思維上的進步。同時，每一個學生都是有好奇心的，而懸念的設計無疑可以成為調動學生心理期待的催化劑，所以，在講解數學內容中，教師可以利用問題的方式，來設計課堂中的懸念，使學生可以以問題為載體，引發自身的求知欲望，在緊張且富有目的的學習氛圍中，完成對新知的獲取。例如，在“百分數”中，為了讓學生主動地進行本節內容的探究，教師可以以問題為載體，實現探究氛圍的創建。在課堂伊始，教師通過生活中常見的現象，如打折促銷中讓利10%，天氣預報說明天下雨的可能性是50%等，讓學生建立生活和百分數之間的關聯性。……