創(chuàng)建智慧課堂的實踐探究

■甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學校 陳 紅

智慧課堂是教師在教學實踐中探索，在探索中積淀、豐富和發(fā)展的理想境界。抓住孩子善表達、愛表現(xiàn)的特性，讓課堂活起來；抓住孩子喜歡發(fā)問的特性，讓課堂靚起來；抓住孩子善于獨立探究的心理期待，讓課堂靈動起來；抓住孩子表現(xiàn)欲和展示欲強烈的特性，讓課堂響起來；抓住孩子自主意識強烈的特性，讓課堂暖起來，在融合發(fā)展學生的眼力、口力、耳力、手力和腦力中創(chuàng)建智慧課堂。

一、以信任和賞識激燃學生自主學習的愿望，為智慧課堂的創(chuàng)建奠定基礎

信任和賞識是一座橋梁，暢通師生的心理融合、情感共鳴和思想共振。學生因教師無限信任而永葆學習熱情，也因教師賞識而內(nèi)生學習動力，有了學習熱情和動力那學習就變成了輕松、愉快和幸福的智力活動。在教學中，教師要斬斷年齡界限，刪除師道尊嚴，刷新心態(tài)，永葆一顆激越的赤子之心，想孩子之所求，思孩子之所需，念孩子之優(yōu)長，慮孩子之困難，真正用賞識和贊美喚醒學生積極探索的情感，切實用信任和尊重撬動起學生勇于嘗試和敢于創(chuàng)新的精神動能。在教學的每時每刻都把每一個孩子看成賞心悅目的朵朵鮮花去珍視，更把他們當作晶瑩剔透的顆顆珍珠去珍愛，以幾何增長的方式放大學生的優(yōu)點和進步，用孩子喜歡的方法肯定學生的優(yōu)長，并根據(jù)每個學生的特點、稟賦和個性委以不同的“重任”，對學生的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造等以該生姓名“命名”，樹立各方面、各層次、各領域的典型標兵，讓他們有“我是唯一的、我不可復制、我最重要”的感受，在增強存在感和歸屬感中激蕩生命，激活潛能，激發(fā)創(chuàng)造活力。……