小學課外閱讀校本化實施的有效方法

■江蘇省鹽城市濱海縣陳濤鎮中心小學 李中華

課外閱讀與課內閱讀相對，獨立于課程體系之外，是學生獲取閱讀能力、增長知識的另一重要渠道。教師在培養學生閱讀能力的過程中，自然不可輕視課外閱讀的作用。課內閱讀知識有限，課外閱讀知識無限，也就說明了課外閱讀教學潛力巨大。但課外閱讀范圍寬泛，開展形式多樣化，導致其教學價值不穩定。為此，教師在實施過程中需要結合學習目標、學生特征以及學校資源進行轉化實施，以此提升課外閱讀實施效果，而這一過程就是校本化實施過程。故此，文章將對課外閱讀校本化方法進行深入探究。

一、領導重視，教師參與

在開展課外閱讀校本化過程中，語文教師組應該給予充分的重視，積極開展相應校本活動。在傳統語文教學中，由于教學時長有限，語文教師組將更多的教研精力投入到課內教學當中，課外閱讀并未受到重視，也缺乏專門的教研主題，并不有利于課外閱讀校本化的開展?；谡Z文核心素養教學需求，課內閱讀素材顯然無法充分開拓學生眼界，強化學生自主閱讀實踐能力。這就要求小學語文教師將視野置于課內教學之外，充分利用課外閱讀資源。在校本化教研過程中，由語文教師組組長擔任課外閱讀組織者，各個年級的教師共同參與其中，為課外閱讀校本化教研“添柴加焰”。

例如，在教研過程中，語文教師組可以設置“中國傳統文化滲透”課外閱讀校本化主題，由組長主持相關教研活動的開展進程?！?br>