幼兒美術教育生活化模式探討

■甘肅省天水市張家川縣第四幼兒園 湯珍梅

開展幼兒美術教育是素質教育的體現，符合這一階段幼兒生理建設和心理開發的客觀要求。隨著我國社會經濟建設水平和質量的飛速發展，教育領域對素質化綜合化人才的培養需求也日益增長。啟蒙教育也需要做到綜合且全面，深入人心。所以生活化幼兒美術教育也受到更為廣泛的關注和重視。這一時期的美術教育起到的作用是潤物無聲的，是潛移默化的，是深度長遠的，這種模式自身的優勢和特點能夠滿足家長對孩子的教育需要。而在現如今的日常生活中，美術領域逐步滲透我們生活的方方面面。

例如，孩子看的動畫片，教孩子識字的圖畫……因為美術教育對我們的作用越來越大，所以讓幼兒美術教育融入生活已經迫在眉睫，教師作為先行者必須加緊步伐，讓幼兒的美術教學更為完善。促使幼兒能夠全面健康地成長和發展。

一、本質和基本特征

在以往的幼兒園教育過程中，教育主要是通過訓練幼兒的認知能力和技能操作能力來開展。然而在實際教學中教師不能僅僅依靠書本教材進行理論指導，更要關注幼兒在學習實踐過程中獲得的技能經驗和親身體會。以主觀意識的感知作為作品的接入點，以此一步步引導幼兒去認識更多的人、事、物等。這就對教師的要求比較高，要求教師把生活中的真實體驗與美術教育結合在一起。

在充分肯定幼兒認知思維和技能潛力的基礎上，提高幼兒對于美術學習的積極性和主動性，在主觀能動性的引導下，讓幼兒學會用五感來體會現實生活中的美好和光明。