用心讀書，寫作走心
——如何提高小學生的閱讀興趣

■甘肅省靖遠縣烏蘭小學 種 曉

一、目前小學語文教學激發文本閱讀興趣存在的問題

隨著我國教育的逐步發展，閱讀教學越來越受到語文教師的重視。教師也采取了相應的措施來提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。然而在實際的閱讀教學中，教師除要注重學生閱讀興趣的培養外，還要加強閱讀與教材內容的結合。部分教師為了提高學生學習的積極性，通過現代科學技術，利用多媒體教學，圖、文、視頻相互結合，以豐富的色彩和繪聲繪色的圖片、視頻吸引學生的注意力，提高學生的閱讀興趣。例如，在“望洞庭”古詩教學中，教師通過洞庭湖的圖片和視頻進行教學，美麗的洞庭湖景色吸引著學生，讓學生更加投入課堂閱讀教學中。但這種方式也存在一定的弊端，學生容易被圖片過分吸引，會將更多的注意力放在圖片上，而不是閱讀中。

除此之外，教師為了能夠構建活躍積極的課堂氛圍，會采用一些富有趣味性的教學方式，如游戲教學、情景教學或是課堂延伸教學。雖然學生在這些教學方式中都有濃厚的學習興趣，但是在活躍氛圍的過程中，教師浪費了許多的教學時間，需要講解的語文知識被忽略，或是沒有講到知識重點。學生更多的注意力在教學方式中，而不是教學的內容上。

從目前的教學情況來看，教師進行文本閱讀教學，只是簡單地帶領學生對進行文本閱讀，而沒有進行深層次的思考，學生的綜合閱讀能力難以提高。……