轉換思維 關注生成 讓數學更具生命力

■安徽省黃山市黟縣碧陽小學 葉群芳

在數學教學中，教師要不落俗套、貼近學生，換一種思路、換一種問法、敏銳地捕捉課堂生成的精彩瞬間，讓數學課堂更具生命力。

一、換一種思路，生發無限的精彩

俗話說,良好的開端就成功了一半。好的課堂導入能夠起到先聲奪人、激發學生學習數學的積極性、喚起學生的求知欲、活躍學生的學習思維的作用。一般的常態課，教師習慣使用復習舊知導入新課，既實用又高效；低年級的公開課，教師喜歡采用游戲導入，以吸引學生的注意力；這次青年教師課堂大比武活動，有三位教師講授“三角形的特性”，同課異構讓我們看到每個人對教材的把握和理解后所煥發出來的個性魅力。

第一位是個思維清晰、思辨能力強的女教師，在讓學生說說怎樣的圖形是三角形后，她出示一組圖形讓學生辨析，分析某些圖形不是三角形的原因。圖形1：不是三條直直的邊；（板書三條線段）圖形2：沒有封閉；（板書圍成）圖形3：是三角形。分析過后呈現完整的定義：由三條線段圍成的圖形叫作三角形。通過這樣的辨析，學生對三角形的定義理解得很透徹。

第二位是個經驗豐富且作風老道的女教師。多年一到六大循環數學教學使她積累了豐富的教學經驗，對學生已有的知識基礎掌握得很到位。這節課的學習，她采用的是復習法導入新課，復習的卻是本節課學生必須掌握的第一個知識點：三角形的各部分特征。也許你會很奇怪，教師為什么會將新知作為口答題直接呈現，這就是這位教師對教材不一樣的解讀。……