淺議德育活動在高中政治教學實踐中的實施策略

■山東省濟南市萊蕪第五中學 劉田田

現階段，在新課改背景下教師為了提高學生的政治素養，以教學大綱為基礎進行德育活動，將他們培養成全面發展的高素質型人才。在這個過程中可以在課堂教學中利用科學的方法為學生講解大量的政治案例，還要與各種富有趣味性的教學模式融為一體，讓課堂教學變得更加愉快。

一、利用信息技術在政治教學實踐中進行德育活動

對高中生進行政治教學實踐過程中，教師充分利用信息技術，幫助他們了解我國的文化背景，使他們在課堂教學中學到更多政治知識的同時，提升他們政治方面的素養。比如，政治教師為了將《我們的中華文化》教學內容傳遞給學生，充分利用信息技術，將我國流傳千年的文化內涵展示給他們，讓他們進一步了解中國文化傳統，并且對其加以傳承。

近幾年來，信息技術已經滲透于各行各業，特別是在教育事業方面尤為突出，教師可以根據教學內容，在網絡中找到相關的視頻作品，通過現代化的剪輯方法，制作成可以用于教學的視頻內容，在課堂上播放給學生看，讓他們對我國的傳統文化產生進一步的了解。在這一過程中，教師可以先為他們播放一部分我國傳統建筑，如蘇州園林、兵馬俑與故宮以及長城等，讓他們從中了解我國古代建筑的實用性與觀賞性以及藝術性，感嘆我國古代在建筑方面的智慧；還可以將我國各個時代的文學作品匯集成視頻集，讓學生領略李白、白居易等古代文學大家在文化方面的造詣；還有至今仍然被大多數國家津津樂道的茶文化，教師可以制作一些與飲茶文化有關的視頻，讓他們了解什么是洗茶、為什么要洗茶；我國古代在科學技術方面也取得了重大突破，主要以實用性為主，張衡在東漢時期就已經發明了地震儀，是世界上最早監測地震的設備；還有我國國民至今引以為豪的飲食文化等。中華文化博大精深、海納百川，政治教師為了讓學生進一步掌握我們的中華文化，可以利用信息技術讓學生了解中華文化的輝煌，為什么會流傳至今，還有流傳下來的文字、書籍等。我國的文化包容性特別強，是我國各族人民共同智慧的結晶，因此，教師應該以“文化”為主線進行德育活動，以各民族流傳下來的文化內容作為主線，讓他們加深對我國傳統文化的掌握程度，從而提升民族自豪感，培養他們想要了解中華文化的欲望與傳承意識。

二、利用競技比賽模式在政治教學實踐中進行德育活動

對于正在讀高中的學生而言，在進入社會進行工作與生活前，教師應該在政治教學實踐過程中充分利用競技類比賽對他們進行德育活動，以幫助他們樹立正確的三觀。

針對《求索真理的歷程》的政治知識展開進一步學習，并且掌握人對世界的看法，人類在世界發展中起到的作用，讓他們知道政治實踐教學對德育活動的重要性，人為什么要不斷追求真理，為什么要與時俱進，我國國民為什么要用馬克思主義思想來武裝自己，了解自己學習的目的，學習政治課程的必要性，使高中生儲備更多的政治知識，讓他們在以后為建設國家做出應有的貢獻。

與此同時，教師還要將教學內容變得更加貼近他們的生活與思想，使用貼近他們生活的案例讓他們進行教學實踐，在政治方面得到認同，用教學實踐去檢驗真理，幫助他們更好地樹立有效的規則意識，理性地對教學內容進行認知。這一切都要以教學實踐為基礎，客觀地認識政治學科中的各種知識。在這一過程中，教師可以在課堂教學中引入競技比賽的教學模式，為高中生擬定“人的認識從何而來”的題目，讓全班學生對這個題目進行自由辯論，說出他們的想法。在這一過程中，教師要給予學生充分的時間，讓他們對這個題目進行自由辯論，取得大量的理論證據，從而進行德育活動。教師利用競技比賽模式在政治教學實踐中進行德育活動，能在教學中取得良好的效果。

三、利用情境教學模式在政治教學實踐中進行德育活動

對高中生進行政治教學實踐過程中，可以利用情境教學模式進行德育活動，幫助學生更好地掌握教學內容，以提升他們的政治素養。情境的構建能對學生的思維及情感起到很好的引導作用，因此合理的情境創設能加深學生對知識內容的理解，以及喚起學生的情感共鳴。教師可以選擇一些能反映目前社會熱點話題且符合教學要求的內容，并在其中設計一些具有教育意義的問題，讓學生進行深入分析或相互探討解答問題，讓學生從生活中感受到正確的思想和價值觀，這不僅能激發學生的興趣，也能讓學生獲得情感體驗，讓學生在學習政治知識時帶上情感，更有利于德育的滲透。如在教學關于共產黨存在必然性的教學內容時，教師可以利用多媒體提前制作好課件，為學生展示黨的發展歷程，并且結合教材內容設計問題“為什么共產黨是歷史及人民的必然選擇呢？”“作為新時代的青年，革命前輩們身上都有哪些閃光點值得我們學習呢？”“你了解過哪些有關革命前輩們的英勇事跡呢？”也可以通過小組合作教學開展專題實踐活動，圍繞“共產黨存在必然性”的話題，為學生發布一個或多個任務，每個小組任務可以不同，任務完成時間可以是幾天或一周，讓小組中的組長進行任務的劃分，尋找資料、制訂報表、探討體會、活動總結等，讓學生通過小組合作的方式完成教師下發的實踐任務。在任務完成期間，學生通過網絡等途徑尋找有關共產黨、革命英雄的事跡，根據這些資料內容經過相互討論探討一下體會并記錄下來，在交流體會中實現家國情懷的培養。最后學生的故事概括和體會總結是小組任務的匯報，也是之后班級交流活動中的“演說稿”，不僅讓每一名學生都能參與到學習實踐中，也能通過小組實踐活動實現班級性的全面交流互動，進一步激發學生的家國情懷。

四、結語

現階段，教師為了幫助學生在政治方面積累更多的知識，根據新課改內容將德育活動融入課堂教學中，不僅可以提高學生學習政治知識的水平，還可以展現他們主動學習政治教學內容的欲望，將德育完美地滲透到政治教學中，使他們在以后的就業中成為擁有政治覺悟的優秀人才，為我國經濟建設做出貢獻。