大學生物理競賽對物理學專業學生培養的促進作用研究
——基于湖南省大學生物理競賽

王一成 李 霖 田賽男

（衡陽師范學院物理與電子工程學院 湖南·衡陽 421002）

0 引言

湖南省大學生物理競賽旨在激發大學生的學習興趣，拓展和加深學生的物理知識，提高學生知識的綜合運用和實際應用能力，培養學生創新精神，提高人才培養質量。競賽的參賽對象為省內普通高等院校的在籍本科生，參賽形式以高等院校為單位組隊參賽。競賽始于2008年，之前由湖南省物理學會主辦。自從2014年開始，湖南省大學生物理競賽開始由教育廳主辦，普通高校承辦，湖南省物理學會協辦。目前，競賽模式已經固定化，分兩個階段。第一階段為基礎知識競賽，重點考核基礎知識、基本概念、基本理論、基本技能及其綜合運用，以閉卷筆試的方式進行。第二階段為創新能力競賽，重點考核創新思維和創新能力，題量為1個題目，以實驗設計和操作的方式進行。競賽設個人獎和優秀組織獎。個人獎按照基礎知識競賽與創新能力競賽相加的總成績排名確定（基礎知識競賽成績占70%，創新能力競賽成績占30%），分別設立一等獎、二等獎和三等獎，獎項比例分別占參賽選手的8%、12%和20%。對于組織得力和成績特別突出的高校，將授予優秀組織獎。優秀組織獎數目原則上不超過參賽高?？倲档?0%。

自從湖南省教育廳成為湖南省大學生物理競賽主辦單位以來，競賽的含金量也越來越高，競賽規模越來越大，各高等院校對此項競賽的重視程度又再上一個新的臺階。

1 我校近年來在湖南省大學生物理競賽中取得的成績

自從2008年湖南省首屆大學生物理競開始，衡陽師范學院至今已經參加了十幾屆。特別是自2014年省教育廳主辦以來，我校（衡陽師范學院）各級部門更是高度重視，劃撥了專項經費用于比賽的開支，委派了專門的老師負責賽事的組織，成立了競賽指導老師隊伍，對參賽獲獎學生和指導老師給予了一定的獎勵。在師生的共同努力下，近年來我校大學物理競賽成績一直斐然，參賽成績一直在同類院校中名列前茅。特別是2016年湖南省第三屆大學物理競賽，我校參賽成績更是喜人，綜合成績在全省高校中位居前列，超過了許多重點大學。15名學生參賽，取得2個一等獎、7個二等獎和5個三等獎的優異成績，獲獎率達93.3%，遠遠超過全省獲獎率40%。

2 大學生物理競賽對物理學專業學生培養的促進作用

近幾年，筆者一直負責組織我校學生參加湖南省大學物理競賽，連續多年作為領隊帶領學生參加比賽，全程參與了競賽的培訓和指導。筆者認為湖南省大學生物理競賽對我校物理學專業人才培養具有非常重要的促進作用，具體表現如下：

（1）競賽能提高學院和學校對教學的重視。近年來，高校一直存在著重科研輕教學的現象。老師都愿意花更多的時間在科研方面，教學則成了一份良心事業。自從2014年起，湖南省教育廳正式接手主辦湖南省大學生物理競賽，提升了競賽的“含金量”，并且每年都會以湖南教育廳的名義下發通知至各校教務處，大大提高了各個高校對該項比賽的重視程度。參賽學生如果得獎，就可以為學校爭得榮譽，提升學校影響力。所以各個學校都會精心組織學生參賽，開展校內選拔賽，對參賽學生進行培訓等。目前我校院校兩級部門對省大學生物理競賽高度重視，一方面對加大學科比賽的經費支持力度，同時加大了對參加競賽獲獎師生的獎勵力度，并以此為契機提升了對日常教學的監督和管理力度。

（2）競賽促進了教師專業能力的提升。湖南省大學物理競賽包含兩部分，一部分是基礎知識競賽，另一部分為創新能力競賽。相對平常的期末考試試題，競賽作為一種選拔性測試，試題具有較大的難度和挑戰性，教師在指導學生參加競賽的過程中，需要不斷專研教材，研究歷年試卷特點，進而反思自己平時的教學。在指導過程中不斷自我學習和提高，從而提升了自身的專業能力。

（3）競賽能激發學生的競爭意識，促進良好的學風的形成。當前高校里面普遍存在著“60分萬歲”“及格就好”的思想，很多學生步入大學后學習缺乏激情，熱衷于其他的一些社團活動，對學習重視程度不高。而湖南省大學生物理競賽的出現，使得學生有了一個更大的平臺展現自己，去發現自己與其他高校優秀學生的差距。參加省物理競賽獲獎是一個省級榮譽，將會在保研和評先評優獲得加分，同時也有一定獎金。因此許多學生都想通過競賽這個平臺來展現自己，爭取參賽并獲獎。省大學物理競賽的參賽名額有限，參賽前需要進行校內選拔賽，選拔優秀的學生參加比賽。這樣有利于激發學生的競爭意識，形成你追我趕的學習局面，促進良好學風的形成。

（4）系統的競賽培訓能夠提高學生的專業基礎和創新能力。要想獲得好的競賽成績，規范、系統的競賽培訓很重要。通過校賽選拔一定的學生后，我們將對學生進行系統的競賽培訓。整個培訓過程分為基礎知識復習、專題訓練與講解、歷年真題測試與解析以及創新實驗培訓四個環節。第一部分基礎知識復習，主要是復習和梳理力學、熱學、電磁學、光學和近代物理等基本知識點，同時適當加以一定典型例題，幫助學生快速撿回課本上的基礎知識。第二部分是專題訓練和講解，指導老師收集精選一定的習題，按照專題整理好給學生做，之后再講解。第三部分歷年真題測試與解析。在經過前面兩個環節后，大部分學生已經掌握了基本知識點和基本的解題思路和技巧，這個時候再進行歷年真題測試和講解，檢驗大家整體掌握情況，幫助學生查漏補缺。第四部分創新實驗培訓。根據競賽要求，基礎知識競賽成績前70名參加創新實驗大賽。實驗創新大賽是在普通物理實驗的基礎上加以變化，重點考察學生的動手能力和創新能力。在確定參賽選手的基礎上，我們選拔部分優秀選手再集中進行為期一周的實驗培訓。

通過系統的競賽培訓一方面可以在較短時間提高參賽學生的競賽成績，另一方面通過系統的培訓可以顯著提高學生的專業基礎、實踐能力和創新能力，達到以賽促練，以賽促培的目的，這也是最重要的。學生在系統培訓之后，無論將來考研或者就業，在專業方面相對其他同學有優勢明顯，很多同學都能順利考上理想大學的研究生。

3 大學生物理競賽揭示的問題及應對措施

（1）師生參賽積極性不高，競賽受益面不大。通過競賽的組織發現，我校師生參加競賽的熱情不高，導致競賽的受益面不大。為了解決這一問題，我們一方面擴大比賽的宣傳力度，比如每年在賽前召開動員大會，跟學生介紹一下該項賽事以及學校的相關激勵政策；賽后召開總結大會暨頒獎典禮，總結比賽的經驗并對獲獎的學生頒獎，發放證書及獎金。另一方面，進一步加大對參賽獲獎學生的獎勵措施，加大對獲獎學生的指導老師的激勵。

（2）我校實踐教學環節薄弱。湖南省大學生物理競賽第二階段為創新能力競賽，以實驗設計和操作的方式進行。我校的學生在實驗操作比賽的時候普遍出現動手能力欠缺的情況，試題稍有變化便無從下手，說明我們的實踐教學環節還比較薄弱。為此，我們應該強化實驗教學環節，加強學生實踐能力的培養。

4 結語

總之，湖南省大學生物理競賽對我校物理學專業人才培養具有非常重要的促進作用。通過該項競賽能提高學院和學校對教學的重視，促進教師專業能力的提升，激發學生的競爭意識、促進良好學風的形成，同時通過系統的競賽培訓能夠提高學生的專業基礎和創新能力。在競賽組織過程中也反映出了一些問題，我們將不斷總結經驗，推動我校物理學專業人才培養質量向更高臺階發展。