獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)及發(fā)展對(duì)策研究

解厚榮 唐寒林

（南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院 江蘇·揚(yáng)州 225000）

1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對(duì)思想政治教育的需求狀況

需求側(cè)表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)自我發(fā)展和健康成長(zhǎng)的個(gè)性化需求。只有充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思想實(shí)際和對(duì)思想政治教育的切實(shí)需求，才能對(duì)癥下藥，找到解決問(wèn)題的良藥。

（1）對(duì)思想政治教育的多元化需求。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對(duì)思想政治教育多元化需求主要體現(xiàn)在學(xué)生主體的多元化、教育形式的多元化和教育載體的多元化。就學(xué)生主體的多元化而言，他們來(lái)自不同地區(qū)、不同家庭背景、不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，擁有不同的人生態(tài)度、思想觀念和價(jià)值追求。就思想政治教育形式的多元化而言，大學(xué)生已不滿足純理論層面的課堂教學(xué)的需求，還有對(duì)實(shí)踐層面的第二課堂等方面的需求。就思想政治教育載體的多元化而言，學(xué)生已不能滿足傳統(tǒng)意義上的課堂載體或管理載體，還有對(duì)文化載體和活動(dòng)載體等現(xiàn)代載體的需求。

（2）對(duì)思想政治教育的高質(zhì)量需求。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生多數(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自律性相對(duì)較差，他們迫切渴望在大學(xué)期間豐富自己，充實(shí)自己，彌補(bǔ)自身薄弱環(huán)節(jié)，全面提升自我，他們更想通過(guò)自己的努力彌補(bǔ)高考帶來(lái)的缺憾。他們渴望有一個(gè)好的人生引路人，指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)自己高尚的道德情操和文化修養(yǎng)，扣好人生的第一粒扣子，以此真正把自己塑造成德智體美勞全面發(fā)展的人。

（3）對(duì)思想政治教育的創(chuàng)新性需求。隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的方式和渠道也更加多樣化，信息傳播的速度也更快速、更便捷。大學(xué)生正處于好奇獵新的年齡，求新意識(shí)強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物，對(duì)世界充滿探索的沖動(dòng)。這意味著傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)涵、形式和載體等都已經(jīng)很難適應(yīng)與滿足大學(xué)生的創(chuàng)新性需求，他們向往和追求符合時(shí)代特征和自身特點(diǎn)的教育方式和平臺(tái)載體。

2 獨(dú)立學(xué)院思想政治教育供給狀況

供給側(cè)是矛盾的主要方面，主要表現(xiàn)為供給主體欠缺、供給內(nèi)容不足和供給方法不新等問(wèn)題。只有充分把握獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際和思政教育存在的主要問(wèn)題，才能達(dá)到供需平衡，解決好矛盾的主要方面。

（1）供給主體欠缺。獨(dú)立學(xué)院思想政治教育隊(duì)伍隊(duì)伍主要由思政課教師和輔導(dǎo)員兩方面組成。思政課教師主要來(lái)自母體高校師資，自有思政課師資相對(duì)較少，在一定程度上很難保證課堂教學(xué)質(zhì)量，更難滿足學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和高質(zhì)量需求。輔導(dǎo)員隊(duì)伍基本都是年輕教師，剛畢業(yè)進(jìn)入高校工作，經(jīng)驗(yàn)不足，能力不強(qiáng)，更缺乏有效的工作方式方法，這也在一定程度上制約了獨(dú)立學(xué)院思想政治教育教育的高質(zhì)量發(fā)展。加上獨(dú)立學(xué)院也處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期，本身學(xué)校發(fā)展方向不明朗，對(duì)思政隊(duì)伍建設(shè)缺乏較成熟的考慮和設(shè)計(jì)，故短期思政隊(duì)伍狀況很難有所改進(jìn)。

（2）供給內(nèi)容不足。當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局，世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)對(duì)學(xué)生的思想信念、價(jià)值觀念、道德情操和文化修養(yǎng)都帶來(lái)了極大的沖擊，思想政治教育工作也面臨極大的挑戰(zhàn)。獨(dú)立學(xué)院思想政治教育一方面不能全面反映當(dāng)下時(shí)代變化，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)和改革創(chuàng)新的精神，解決不了學(xué)生的思想實(shí)際問(wèn)題。另一方面教育內(nèi)容不貼近新時(shí)代大學(xué)生的需求和思想實(shí)際，抓不住學(xué)生特點(diǎn)，缺乏針對(duì)性，也存在重理論、輕實(shí)踐，重校內(nèi)、輕校外等問(wèn)題，沒(méi)有找到一條適合自身的發(fā)展路徑，導(dǎo)致思想政治教育的效果不佳。

（3）供給方法不新。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育面臨新形勢(shì)、呈現(xiàn)新特點(diǎn)，“網(wǎng)絡(luò)思政”的功能已經(jīng)越來(lái)越得到體現(xiàn)和彰顯。而獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)歷史較短，真正意義上的獨(dú)立辦學(xué)時(shí)間更短，一定程度上沒(méi)有形成自身特有的人才培養(yǎng)模式，思想政治教育也不例外。目前，獨(dú)立學(xué)院思想政治教育方法、形式單一，缺乏新穎有效的工作方法和手段。思政課教師仍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)講授方式，輔導(dǎo)員思政教育也只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，沒(méi)有把傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)有機(jī)融合，建立網(wǎng)絡(luò)思政的體制機(jī)制，從而也導(dǎo)致思政教育缺乏吸引力和有效性。

3 獨(dú)立學(xué)院思想政治教育發(fā)展對(duì)策

獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀實(shí)際決定了思想政治教育處于不利局面和面臨各種挑戰(zhàn)，通過(guò)需求和供給分析，主要存在三對(duì)矛盾，即多元化需求與教育形式單一之間的矛盾、高質(zhì)量需求與教育質(zhì)量不高之間的矛盾、創(chuàng)新性需求與內(nèi)容形式落后之間的矛盾。在獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要機(jī)遇期，需要從思想政治教育的客觀規(guī)律出發(fā)，從供需矛盾的問(wèn)題導(dǎo)向出發(fā)，積極探索符合自身實(shí)際和適應(yīng)時(shí)代要求的思想政治教育新模式。

3.1 建強(qiáng)思政教育工作隊(duì)伍

做好思想政治教育工作，離不開(kāi)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化思政教育工作隊(duì)伍。新時(shí)代對(duì)思想政治教育的教師提出了更高的要求。習(xí)近平總書(shū)記給思政課教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的六點(diǎn)要求，為高校和思想政治理論課教師提供了行動(dòng)遵循。

獨(dú)立學(xué)院目前最需要解決的就是對(duì)照“四有”好老師、四個(gè)“引路人”和思想政治理論課教師“六點(diǎn)要求”的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，配好建強(qiáng)思政工作隊(duì)伍。一要選聘好思政教育自有師資，主要包括專任思政課教師和輔導(dǎo)員。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和客觀現(xiàn)狀，一方面從母體高校選拔政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的思政課教師，另一方面在輔導(dǎo)員招聘過(guò)程中招錄有思政教育相關(guān)專業(yè)背景的研究生充實(shí)到思政教育隊(duì)伍中來(lái)。二要加強(qiáng)思政工作隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、評(píng)價(jià)激勵(lì)等舉措努力提升隊(duì)伍的職業(yè)能力和水平，努力建設(shè)一支可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的高素質(zhì)專業(yè)化思政教育工作隊(duì)伍。三要健全制度保障體系，在頂層設(shè)計(jì)上下功夫，在體制機(jī)制上有作為，為思政教育工作者施展才華、干事創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和空間。

3.2 豐富思政教育內(nèi)容形式

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“做好思想政治教育工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。獨(dú)立學(xué)院思想政治教育要不斷豐富和創(chuàng)新內(nèi)容形式，增強(qiáng)教育的吸引力、感染力。

一要推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道作用。要在“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性”上下功夫，做好頂層設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要和期待，讓“水課”變“金課”。要實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)化，“守好一段渠、種好責(zé)任田”，讓思政教育成為所有學(xué)科老師的共同職責(zé)，形成協(xié)同效應(yīng)。二要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成“十大”育人體系的長(zhǎng)效機(jī)制，著力增強(qiáng)“三全”育人新成效。三要加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)思政”，運(yùn)用新媒體新技術(shù)使思政工作活起來(lái)。要加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)和“兩微一端”等思想政治工作載體建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)方式開(kāi)展思想政治教育，推進(jìn)思想政治教育的理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強(qiáng)工作時(shí)代感、吸引力和實(shí)效性。四要加強(qiáng)活動(dòng)載體和文化載體建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人，堅(jiān)持理論教育和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。要提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)。要更加注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，寓教于樂(lè)。要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建良好的平臺(tái)。

3.3 尊重學(xué)生主體地位

思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，學(xué)生是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，一切以學(xué)生為中心。獨(dú)立學(xué)院思想政治教育要遵循教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一要堅(jiān)持共性和個(gè)性的統(tǒng)一。學(xué)生是千姿百態(tài)、生動(dòng)活潑的，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更有其自身的特點(diǎn)，不能將其加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”“通用件”，不管是專任教師的課堂教學(xué)還是輔導(dǎo)員的日常教育管理都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，有針對(duì)性開(kāi)展工作，給予學(xué)生展示自己特長(zhǎng)和獨(dú)特個(gè)性魅力的空間和舞臺(tái)。二要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教育是為了學(xué)生能夠自我教育。教育的本真是引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)。思想政治教育要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在自我教育、自我管理和自我服務(wù)中將思想真理外化于心，內(nèi)化于行。要充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，暢通民主渠道，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)和命運(yùn)共同體意識(shí)，讓學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中化被動(dòng)為主動(dòng)。要改革思想政治課教學(xué)方法，通過(guò)“互動(dòng)式”“體驗(yàn)式”教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，將知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。要給予學(xué)生充分的施展空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)策劃和組織各類主題教育、校園文化、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)思想水平、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的提升。