淺析校園歷史建筑文化中思政育人作用發揮
——以湖北中醫藥大學曇華林校區為例

許敏武 李步征 黃文雅

（[1]湖北中醫藥大學第一臨床學院 湖北·武漢 430061；[2]湖北中醫藥大學針灸骨傷學院 湖北·武漢 430061；[3]湖北中醫藥大學國際教育學院 湖北·武漢 430061）

好的校園文化滲透著大學生三觀的熏陶和影響，營造著優良的學風學習氛圍，塑造著大學生的理想信念和價值追求，提升著大學生的精神文化品位和層次。校園文化是由物質文化、制度文化、精神文化和行為文化構成。本文特指的校園文化是物質文化中的歷史建筑文化。湖北中醫藥大學曇華林校區坐落于武昌曇華林東段南側，原址是創辦于1871年的文華書院，這里百余年歷史建筑林立，集歷史文化、紅色文化和中醫藥文化為一體，學校秉承“在使用中保護、在保護中使用”理念積極維護修繕校內歷史建筑。

1 曇華林校區校園歷史建筑文化概要

（1）曇華林校區大門。2013年改建最新至今，古老的圣殿，厚重古樸的高大石柱，散發著深邃悠遠的意境。

（2）小禮堂。小禮堂，原文華大學禮拜堂，湖北省高校首批優秀歷史建筑之一，始建于1870年，為美國基督教圣公會在文華大學內建造的校園禮拜堂，辛亥革命期間劉靜庵、胡蘭亭、余日章等革命人士在這里進行了積極的革命活動。

（3）7號樓名醫工作室。湖北省高校首批優秀歷史建筑之一，建于1909年前后，為磚木結構二層西式建筑。抗戰結束后，因戰時文華大學大量房屋被毀，遂成為教工樓。經學校修繕后，現辟為名醫工作室。該樓改造工程受到湖北省市相關領導高度贊揚。

（4）8號樓（原文華大學文學院）。湖北省高校首批優秀歷史建筑之一，建于1903年，為西式內天井回廊式磚木結構二層建筑，風格奇特。1920年，中國共產黨創始人陳獨秀到文華大學演講時，曾在此樓住宿。現為學校保衛處、離退休工作處、后勤管理處等辦公樓，除內部稍做修繕外，其外部結構保持不變，歷經百年而不朽。由湖北省委宣傳部、湖北省新聞出版廣電局聯合攝制的獻禮新中國成立70周年主旋律電影《穿越時空的呼喚》，曾取景于此。

（5）翟雅各博物館。湖北省高校首批優秀歷史建筑之一，建于1919年，2016年11月改造竣工后成為武漢設計之都客廳。為二層磚木結構，最特別之處是中國式重檐廡殿頂之下，又有短檐，四角各有一條短垂脊，共九脊。這種頂式是清代所有殿頂中最高等級，太和殿即此種殿頂。該建筑為當年的學生提供了難得的室內運動場地。杜威、侯仁之等中外著名學者都曾在此講學。

（6）湖北中醫藥大學國醫堂。湖北中醫藥大學國醫堂是全國老中醫藥專家學術經驗，繼承工作臨床教學基地，多年來，無數中醫藥學子在這里把脈問診，跟師學習，成長為中醫藥學優秀的人才。

2 校園建筑歷史文化蘊涵的思政育人基因

大學校園建筑歷史文化是發揮大學生思想政治教育功能的一個重要陣地和重要載體，這些建筑歷史作為大學校園的標識和載體，對生活在其中的大學生產生了潛移默化的作用，使得他們在價值觀、思想和行為上受到熏陶和發生積極的改變。概況起來湖北中醫藥大學曇華林老校區建筑歷史涵蓋如下育人基因。

（1）有利于營造求實端莊的學風。老校區的古樸莊重的大門，翟雅各博物館中中外著名學者的講學等無一不體現著大學求知求學這一神圣的主題，優良的學風的建設營造離不開一代代先賢前輩求學治學精神的熏陶和啟迪，這些建筑歷史都獨具思想，迸發出知識的火花，極大激發了大學生愛學好學上學的精神和品格，有利于營造求實端莊的良好學風。

（2）弘揚傳承優秀的中醫藥文化。中醫藥名醫工作室這一建筑本身就是對中醫藥名師的尊崇，這也是體現著學校對人才的優待和重視；國醫堂作為中醫藥交流、教學、臨床的基地和中心，本身就象征著中國傳統的中醫藥文化；圖書館樓前的李時珍雕塑更是中醫藥傳統文化的體現和象征等等，作為一所重點培養中醫藥特色人才的高等學府，這些建筑特色和學校的辦學宗旨以及人才培養目標是一脈相傳，相輔相成的，一以貫之的，這也是和中醫藥特色專業培養相一致的。

（3）滲透著愛國主義精神。小禮堂代表著一代仁人志士對積貧積弱的清政府不滿，立志奮發圖強，尋找救國救亡之道的精神和品質；八號樓，即原文華大學文學院里面黨的先驅陳獨秀先生曾經在此發表愛國演講，宣傳民主自由和革命思想；先輩如此，作為當代大學生呢，更應該堅持這種愛國主義的理想信念，立志通過中醫藥事業的繼承與弘揚，厚植愛國主義情懷，培養樸素的愛國主義精神。

（4）提升著大學生審美品位。曇華林校區從大門、翟雅閣藝術館、小禮堂、名師工作室還有文學院等建筑無一不歷史悠久，建筑優美，風格特異，是歷史文化的品位，也是湖北中醫藥大學的藝術審美品位和特色的綜合體現，而這些會無形中塑造和影響學生審美藝術追求和文化品位，這符合新形勢下對大學生的美育教育這一時代要求。

3 發揮校園建筑歷史文化中的思政育人功效

一堆校園建筑歷史如果不進行挖掘和開發，不與我們當前的大學生學習生活實際相結合是很難自然而然的發生育人合力，當前的形勢與環境下國家和政府都比較重視校園文化建設，三全育人理念也要求全方位育人，發揮一切可以發揮的力量提升思想教育的著力點和實效性，因此，針對校園的建筑歷史文化特色，我們可以進行以下方面的建設：

（1）充分挖掘校園建筑文化的育人內涵。筆者今年九月份剛入職湖北中醫藥大學，所帶的學生也是剛來老校區，筆者曾有意無意的問同學們曇華林校區的建筑歷史你們是否知道，這些內涵呢？學生當中相當一部分知道這些建筑的名字，但是多數人并不知道其中背后的歷史文化典故，更不用說其中的精神內涵，這說明什么問題？我們缺乏對這些育人內涵的深入宣傳挖掘和報道，形成一個育人的理念和內涵，專人專門去進行傳遞和培育，做成一個特色新生入學教育的一部分。

（2）高度重視這些歷史文化資源。不是每一個學校都有這樣的歷史和條件，有些條件是得天獨厚的，但是如果不重視忽視，也不容易產生思想政治教育的合力和功效，因此從學校領導層面、廣大老師教職工都要有這樣的意識和高度的責任感，做優秀校園建筑歷史文化的傳承者、弘揚者和踐行者，一點一滴的做好。

（3）搭建新的平臺和載體。好的歷史文化資源也需要通過好的平臺和制度去實現。針對老校區的這些歷史文化資源，我們可以在新生入學教育的主題中認識校史校情欄目中予以體現，還可以通過實地參觀走訪了解等主題團日活動來加入體驗式的學習，邀請一些名師名醫講臺實現古今中外的場景地域交融教育體驗，另外我們也可以整理編撰一些圖書報刊資料小冊子，把這些故事、人物、典故、精神用文字的方式固定下來，供同學們學習參考。

（4）創新教育方式方法。《我在故宮修文物》這檔節目使傳統的歷史文物生動鮮明的展現到當代人的認知和生活當中，使得傳統歷史文化和當下生活取得了有效的聯系和再現，效果俱佳。同樣地，針對我們校園傳統建筑歷史文化也可以做一番創新的展現。比如說復活老建筑計劃，通過數字媒體技術讓我們更直觀生動的了解這些歷史建筑傳遞的精神文化；增加一些體驗式和情景式的活動，舉辦校園觀摩展覽，在老建筑中參加學術講座和校園文體活動；新生入學發放基于AR場景的游覽導圖和歷史音頻介紹等等，讓這些好的歷史文化精神入腦入心。