家校合作共同減輕農(nóng)村小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)

甘肅省張掖市民樂(lè)縣洪水鎮(zhèn)下柴小學(xué) 樊曉英

家庭和學(xué)校在小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著最重要的角色，但是近些年來(lái)隨著人們生活水平的提高，大家對(duì)子女的期望值越來(lái)越高。而小學(xué)教師也往往沿襲了傳統(tǒng)的留作業(yè)的慣性，總以為孩子課下不練習(xí)就會(huì)忘記，于是語(yǔ)數(shù)英三主科教師紛紛留作業(yè)。如此一來(lái)三科作業(yè)量加起來(lái)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不但起不到學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)影響孩子的健康發(fā)育，產(chǎn)生近視、焦慮、睡眠不好等身心健康問(wèn)題。本文結(jié)合多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)從家校合作的角度來(lái)探析如何減輕農(nóng)村小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。

一、調(diào)查小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)狀況

常言道：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。要想解決小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，我們就要全面開(kāi)展調(diào)查，弄清楚都有哪些因素引起了小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重。為此我的課題組成員對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師等進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查研究，結(jié)合調(diào)查分析，我認(rèn)為引起小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）課外作業(yè)方面

課外作業(yè)多早已是普遍現(xiàn)象，為此教育部門(mén)曾經(jīng)提出了：一二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，三四年級(jí)半小時(shí)，五六年級(jí)一小時(shí)的明確作業(yè)要求。但是對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，如果作業(yè)少，家長(zhǎng)和教師都會(huì)覺(jué)得不踏實(shí)。農(nóng)村多是老教師，思維相對(duì)保守，認(rèn)為課下多練習(xí)才能消化課堂知識(shí)；家長(zhǎng)則覺(jué)得作業(yè)多才能提高孩子成績(jī)，還能占住孩子跑出去玩的時(shí)間，少闖禍。在這樣的情況下，各主科教師都會(huì)留不少書(shū)面作業(yè)，一般中高年級(jí)總量超過(guò)孩子2 小時(shí)的完成量，嚴(yán)重影響了孩子的業(yè)余生活體驗(yàn)。

（二）課外輔導(dǎo)方面

隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件好了，很多家長(zhǎng)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，不遺余力給孩子選擇一些輔導(dǎo)班和興趣班，諸如：寒暑假超前班、音體美興趣班、課后作業(yè)輔導(dǎo)班……用學(xué)生的話就是：班班班，把我們炸成干。調(diào)查過(guò)程中絕大多數(shù)孩子都報(bào)了課后作業(yè)輔導(dǎo)班，相當(dāng)一部分報(bào)了一或兩個(gè)興趣班，當(dāng)然，寒暑假超前預(yù)習(xí)更是擠占了孩子的生活實(shí)踐時(shí)間。這樣緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，全然不顧孩子的成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，影響了孩子興趣的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的熱情。

（三）留守兒童現(xiàn)象

留守兒童成為農(nóng)村一個(gè)不可忽視的弱勢(shì)群體。農(nóng)村缺少創(chuàng)業(yè)環(huán)境和工作機(jī)會(huì)，因此小學(xué)生的父母多是外出打工，有一部分孩子從小就跟著祖輩長(zhǎng)大。在農(nóng)村跟著祖輩的孩子仍處于半放養(yǎng)狀態(tài)，祖輩大多沒(méi)有太多文化，對(duì)小學(xué)生的課外作業(yè)監(jiān)管不力，因此為了學(xué)生發(fā)展和安全考慮很多家長(zhǎng)不得不讓孩子報(bào)課后輔導(dǎo)班。而留守兒童往往缺乏父母愛(ài)的熏陶，容易產(chǎn)生自卑、焦慮和抗拒心理，如果家長(zhǎng)和教師不能加以關(guān)注，留守兒童會(huì)有過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)。心理負(fù)擔(dān)也應(yīng)該是減輕課外負(fù)擔(dān)中需要關(guān)注的內(nèi)容，也需要家校合作共同攻克。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到減輕小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的行列

農(nóng)村的小學(xué)生家長(zhǎng)相對(duì)受教育程度偏低，他們的教育觀念也相對(duì)落后，往往覺(jué)得教師嚴(yán)厲，留作業(yè)多就是好；多上個(gè)興趣班，藝不壓身為將來(lái)發(fā)展好；寒暑假上個(gè)超前班，笨鳥(niǎo)先飛……其實(shí)這些行為看似合理，實(shí)際上徒增了學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)。因此，我們要能做好宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，積極參與到給小學(xué)生減輕課外負(fù)擔(dān)的行列。

（一）提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)

為了提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，我們可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)講解小學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)強(qiáng)度要有一個(gè)科學(xué)的量才能取得最大的教育效益，否則就會(huì)事倍功半，得不償失。我們可以通過(guò)多媒體以鮮活的案例來(lái)啟發(fā)家長(zhǎng)的認(rèn)知：甲同學(xué)本來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)挺好，但是家長(zhǎng)希望孩子精益求精，于是給孩子報(bào)了超前班，結(jié)果下學(xué)期孩子的成績(jī)卻明顯下降了。怎么回事？經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)原來(lái)是孩子覺(jué)得在超前班都學(xué)過(guò)了，所以在正常的課堂上感到無(wú)聊，逐漸養(yǎng)成了懶散、走神等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)問(wèn)題積累到一定程度時(shí)，家長(zhǎng)和教師才發(fā)現(xiàn)，這時(shí)再改就不好改了。還有乙同學(xué)成績(jī)相對(duì)靠后，家長(zhǎng)著急給孩子報(bào)了課后輔導(dǎo)班、假期超前班等，但是孩子成績(jī)依舊沒(méi)有得到提升，還得了近視。其實(shí)這樣的情況如果家校及時(shí)溝通，都能通過(guò)相互引導(dǎo)和啟發(fā)進(jìn)行針對(duì)性的解決，沒(méi)有必要在課外增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（二）指導(dǎo)家長(zhǎng)配合

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律有了一定了解之后，可以和孩子的各科教師、班主任等針對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，制定出孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的大概發(fā)展規(guī)劃，這樣就會(huì)避免盲目報(bào)班造成孩子課外輔導(dǎo)過(guò)重而學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題。針對(duì)留守兒童家庭，我們也要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子才是我們最重要的財(cái)富之一，在基本條件允許的情況下，家長(zhǎng)可以有一方在附近找工作，這樣能騰出更多的時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)和生活，不但能減輕孩子的課外報(bào)班負(fù)擔(dān)，還能提供更有針對(duì)性的教育輔導(dǎo)，一舉兩得何樂(lè)而不為？

三、學(xué)校實(shí)踐減輕小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的措施

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是減輕小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的主要渠道。有的教師可能有疑問(wèn)了，難道讓我們少教，不教嗎？當(dāng)然不是，我們可以從以下幾個(gè)角度來(lái)幫小學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)并不多，幾乎當(dāng)堂課就能完成理論學(xué)習(xí)、情境演練和實(shí)踐探究等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如果我們?cè)谡n堂上讓學(xué)生充分體驗(yàn)了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，那同學(xué)們基本就能把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)吃透了，會(huì)用了，那課下我們就可以稍微留一兩道與生活緊密結(jié)合的實(shí)踐性問(wèn)題就可以了，基本保障同學(xué)們能發(fā)散思維，運(yùn)用新學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性應(yīng)用就可以。這就要求我們?cè)谡n堂上要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，必要時(shí)候可以以小組討論、分層教學(xué)的模式進(jìn)行啟發(fā)，保證同學(xué)們?cè)谡n堂時(shí)間內(nèi)都能獲得進(jìn)步和提高。

（二）落實(shí)音體美等素質(zhì)課程

隨著新課改的深入落實(shí)和推廣，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，這也是家長(zhǎng)在課外到處給孩子報(bào)興趣班的初衷，目的就是增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此為了減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，學(xué)校就要嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育課程，禁止語(yǔ)數(shù)英擠占音體美等素質(zhì)教育課堂。這樣就能讓小學(xué)生在學(xué)校時(shí)間內(nèi)充分學(xué)習(xí)和發(fā)揮自己的興趣，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，課下就沒(méi)有必要再花錢去外面報(bào)班了。

（三）家校合育共同研究減負(fù)方法

學(xué)校作為小學(xué)生的主要教育場(chǎng)所，具有聯(lián)合家長(zhǎng)、引導(dǎo)小學(xué)生本人一起參與積極減輕小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。具體操作中我們應(yīng)該采取多方聯(lián)動(dòng)的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行市、區(qū)教委關(guān)于為學(xué)生減負(fù)的有關(guān)規(guī)定，同時(shí)給教師減壓減負(fù)，真正改變“唯分?jǐn)?shù)”論的理念；強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；深入推進(jìn)課堂和課程改革，向40分鐘課堂要質(zhì)量。對(duì)家長(zhǎng)而言，建議讓家長(zhǎng)在社區(qū)上家長(zhǎng)培訓(xùn)課，使家長(zhǎng)正確地理解家長(zhǎng)教育、學(xué)校教育的實(shí)質(zhì)，減少盲從和跟風(fēng)，關(guān)注孩子身心健康，不做“好心危害孩子”的事情。

學(xué)校可以以班級(jí)為單位召開(kāi)家校合育減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的動(dòng)員大會(huì)。這樣的會(huì)議小學(xué)生的積極性很高，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)以生為本的精神，廣開(kāi)言路，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。然后再結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究，即便需要在課外報(bào)班也要積極設(shè)置一個(gè)合理、科學(xué)的報(bào)班范圍，切實(shí)減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)取為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，作為和孩子直接接觸最多的家庭和學(xué)校更應(yīng)該相互合作，時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)結(jié)合孩子的基本情況來(lái)調(diào)整教育方案，為孩子設(shè)計(jì)一套適合他們成長(zhǎng)和發(fā)展的教育教學(xué)方案。只有這樣才能既減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)效率，才能達(dá)到我們課題探究的最終目的。