小學生領導能力培養路徑探析

■山西師范大學 張艷霞

領導力的培養可看作一種資源整合力的培養，資源整合要優化資源配置，要有進有退、有取有舍，達到資源的最優化。每一位小學生都有著不同類型的資源，作為引領者要樹立任何資源都是可用的現代理念，開闊自己的視野與眼界。

領導力的培養可看作一種戰略定位力的培養。要實現領導這一活動，必須包含領導者、被領導者、領導目標三方面的內容，領導者的重要性就在于能為被領導者引導方向，規劃路徑。小學生的領導力可以界定為一個具有影響力的學生帶領并且指導一群追隨者為完成既定的目標所表現出來的行為與能力。

領導力的培養可看作一種管理協調力的培養。管理協調包括上行協調、平行協調、下行協調。作為班級組織中的任何一位干事，都需要減少各種摩擦因素，排除各種干擾與不和諧因素，營造民主、和諧的氛圍，共同努力朝著既定的方向與目標前進。

領導力的培養可看作一種綜合素質力的培養。綜合素質力包含的不只是一個人的知識水平、道德情感，還有各種能力的綜合素養。這里的綜合素質力首先要求學生具有智慧，能正確判斷事物；其次需有情感，能站在其他學生的角度思考問題；最后就要求有很強的執行力，能帶動其余學生向前發展。領導能力的內涵是豐富的，本研究基于領導能力的內涵從學校、家庭等多方面探討培養路徑。

一、學校積極創設條件，提升學生的……

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