小學音樂教學拓展環節的有效運用

■江蘇省連云港市塔山中心小學 陳慧芬

當下的小學音樂課堂教學，已經開始重視對樂曲的拓展。學生不再是過去那種一首曲子唱到結束、一首曲子欣賞到結束的學習樣態。很多時候，教師已經開始有意識、自覺地對音樂教學內容進行拓展。對于師生來說，拓展教學是一把雙刃劍，拓展得不好，費時費工；拓展得好，事半功倍。那么，教師如何有效運用音樂教學的拓展環節，提升學生的音樂學習力，發展學生的音樂核心素養呢？我從音樂審美與立美兩個維度縱橫拓展，形成了良好的教學效果。

一、音樂審美：在教學拓展環節著眼于音樂本體

音樂拓展，從時間節點上看往往位于一節課的課末，許多教師在教學中容易輕慢它、忽略它，從而導致學生音樂審美的缺席。我認為，音樂拓展，首先應當著眼于音樂本體。包括音樂作品的形式、內容、背景、文化等。通過教學拓展，讓學生對音樂作品有更多的了解、理解，從而激發學生的音樂學習興趣，點燃學生音樂思維，催生學生的音樂想象。音樂拓展教學，忌蜻蜓點水、忌原地踏步、忌貌合神離、忌生拉硬扯、忌學科錯位等。

（一）基于作品內涵的拓展性審美

音樂拓展教學要充分體現音樂的本體性特質，如音樂作品的節奏、旋律、力度、織體、和聲等。只有從音樂視角對音樂作品進行本體性發掘，才能讓學生把握好音樂學習的重難點，才能讓學生把握到音樂作品的弦外之音。

比如教學蘇少版《音樂》一下鋼琴獨奏曲《青蛙合唱》，在教學拓展環節，我創設了一個聽“高人走，矮人走”的律動活動。……