小學數學課堂教學中趣味教學的應用分析

■山東省臨沂育成小學 馮維峰

■山東省臨沂第十實驗小學 奚鳳凱

基于對當前小學階段數學課堂教學的現狀調查來看，盡管在新課改的不斷深入實施下小學數學課堂教學的質量、效率、效果都取得了不錯的成績，但部分小學仍然存在些許問題，難以達到新課改要求的完美效果。

一、開展趣味教學的必要性分析

（一）小學數學課堂教學現狀的必然要求

由于受傳統教育思想的嚴重束縛，大多數小學教師的教學思維、教學方式都比較滯后，單一化、標準化的教學方法和教學流程造成了小學生對數學學習興趣的喪失，加之小學生自然天性的影響，課堂注意力不集中，學習積極性不高，更加劇了小學數學課堂教學的現狀。此外，部分教師在教學時的功利性太強，只想著學生成績的提高，對如何培養小學生對數學的學習興趣，提高小學生的學習積極性不在意。長久以往，教學效果難以達到預期或有所提升，勢必會使教師和學生對數學的學習產生倦怠心理，從而影響整個數學教學質量和教學氛圍。

（二）趣味教學法自身的魅力

所謂的趣味教學法，簡單來講就是教師基于教材內容和小學生學習實際所精心設計的與教材內容相關的一系列游戲活動。換言之，游戲教學法的根本作用就是可將數學知識與游戲活動有機結合起來，既具有游戲的趣味性，又包含了教材內容，使小學生在潛移默化間學習到更多的知識。而在小學生的參與之中，教師和小學生間交流溝通也逐漸增多，將會更加了解學生的學習情況、接受知識的能力，從而制定出更加合理的教學計劃；……