關于初中道德與法治教學實效性的提升途徑

■江蘇省無錫市堰橋初級中學 王迎麗

教學理念的不斷深化與改革，使課堂教學開始重視社會發展需要。初中生處于培養人格魅力與正確價值觀的重要階段，越來越多的教育工作者認識到道德與法治教學的重要性。他們認為，開展豐富的道德與法治教學能夠幫助學生健康成長，完美適應社會需要。但就目前初中教學現狀來說，道德與法治教學發展并不完善，并存在較多弊端，影響了整體教學的質量，阻礙學生發展。所以如何開展質量好、實效性高的道德與法治教學成為教學任務中的重要問題。本文對于如何提升初中道德與法治教學實效性展開了一定討論。

一、培養價值觀的過程

人的價值觀、思想觀等都不是先天形成的，是通過后期不斷地實踐與學習而逐步產生的。人的思想觀念的形成階段并不是雜亂無章的，而是建立在一定的理論基礎之上。正是在這樣的背景下，學生在進行學習期間，需要教師進行一定指導，在教師的幫助下將對道德與法治的認識轉變成真實的道德與法治行為，實現知行轉化的目標。

人的思想品德過程往往包含思想、行為與心理三個部分。心理結構中的內容包括意志、信念等元素，思想結構中的內容包含價值觀、人生觀與世界觀等，至于行為則是完成心理與思想培養后的外顯部分。人的思想品德的過程一般是由簡單到復雜，從心理、思想再到行為。

二、初中道德與法治教學的關鍵因素

在初中學生道德與法治教學的過程中，教師要充分發揮思想、心理等多項因素的影響作用，引導初中生將知識轉變成行為。……