新知識(shí)生產(chǎn)理論下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育生態(tài)圈及其構(gòu)建*

郭紅禹

（廣東醫(yī)科大學(xué)人文與管理學(xué)院，廣東 東莞 523808）

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代背景下，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命向縱深方向發(fā)展，知識(shí)被視為一項(xiàng)重要的核心戰(zhàn)略資源，作為“知識(shí)生產(chǎn)工廠”的大學(xué)面臨著何去何從的十字路口。目前國(guó)內(nèi)外很多高校已經(jīng)開(kāi)始改革，不少高校將構(gòu)建創(chuàng)新型大學(xué)作為改革目標(biāo)。早在2018年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》中就指出，鼓勵(lì)和支持科研人員積極面向企業(yè)提供科技支撐服務(wù)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，支持將創(chuàng)業(yè)成果申請(qǐng)答辯等措施，對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。不少學(xué)者認(rèn)為，二戰(zhàn)以后，知識(shí)生產(chǎn)的模式逐漸由“科學(xué)范式”向“應(yīng)用范式”轉(zhuǎn)變，高校不再是知識(shí)生產(chǎn)的主力軍。很多學(xué)者基于新生知識(shí)生產(chǎn)理論對(duì)高校學(xué)科、科研體制變革提出了很多有意義的探討，但鮮有學(xué)者研究新生知識(shí)理論體系下，高校人才培養(yǎng)模式應(yīng)該如何融合國(guó)家的“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，針對(duì)學(xué)科性質(zhì)單一的醫(yī)學(xué)類高校，他們又如何在新生知識(shí)生產(chǎn)理論指導(dǎo)下構(gòu)建自己的“雙創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)模式，這一問(wèn)題的研究對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。

1 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述

關(guān)于新知識(shí)生產(chǎn)理論研究較多，主要關(guān)注點(diǎn)在新知識(shí)生產(chǎn)與大學(xué)的改革上。蔣逸民[1]探討了新知識(shí)生產(chǎn)的背景和特征，研究了“知識(shí)生產(chǎn)模式Ⅱ”對(duì)我國(guó)高等教育帶來(lái)的沖擊和啟示。……