淺談小學語文高效課堂教學策略

侯平凡

（甘肅省甘南州舟曲縣曲告納鎮中心小學，甘肅 甘南州 746307）

隨著新課改的不斷推進，小學語文教學對學生提出了更高的學習要求，讓學生在小學階段的語文學習中能夠全面提高語文綜合能力，更加注重學生的全面發展。因此在課堂教學中，教師也要結合目前情況，采取有效的教學措施，讓課堂教學更加多元，讓學生在小學語文課堂中學到更多的知識，幫助學生培養語文學習興趣，從小養成良好的文學思維，為今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

一、巧用課堂導入，抓住學生興趣

在小學階段的課堂教學中，課堂導入是一個非常重要的環節。小學階段的學生，在課堂上容易注意力不集中，想象力也比較豐富，容易被外界的新鮮事物所吸引，他們愿意把自己的精力投入到自己感興趣的內容上面。因此良好的課堂導入可以成功地吸引學生的注意力，促使學生產生濃厚的學習興趣，進而提高整節課的教學效率。

例如在學習《美麗的小興安嶺》這一課時，老師可以利用多媒體進行有效的導入。由于本篇課文是一篇優美的寫景文章，首先給大家展示一下小興安嶺的資料，簡單介紹一下小興安嶺的地理位置和發展歷史，讓學生對小興安嶺有個初步的了解，由于小興安嶺的位置位于我國東北，很多學生可能沒有去過小興安嶺，沒有領略過小興安嶺的風光，老師可以先給學生展示幾組關于小興安嶺植物的圖片，如紅松、白樺、櫟樹等，讓學生在老師的帶領下能夠準確識別圖片中的植物，接下來給大家用一段簡短的視頻展示一下小興安嶺的風景，充分展示一下一年四季小興安嶺景色的變化，讓學生從中發現小興安嶺在各個季節的特點，通過視頻可以將聲音圖像傳遞給學生，學生通過大腦來接收這些信息，會留下更深刻的印象，學生的學習興趣也會被激發出來。然后順利地展開本課的教學。

二、深入發掘教材內容，滲入情感教學

在小學階段的語文教學過程中，學生知識的主要來源是教材。小學語文教材的設計是非常全面的，囊括了古詩詞的內容，還有各種豐富的記敘文章。教師要深入發掘課本內容，讓學生在小學階段不僅學到語文字詞句子的使用，還要提高學生的思維深度，讓學生在課文中學到文章的思想情感，體會到作者的寫作方法，幫助學生從閱讀到寫作整體得到加強，全面提升學生的語言綜合能力。

例如在學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩時，老師在課堂上可以先給學生有感情地朗讀一下這首古詩。老師在朗讀的過程中要注意目光親切語氣柔和，注意掌握詩詞的節奏，抑揚頓挫，讓學生觀察老師在讀的過程中是如何停頓的，引導學生按照老師的方法進行古詩朗讀，然后老師根據學生在讀的過程中的停頓和發音進行指正。在課堂上為了提高學生的語文綜合水平，還要注重給學生普及相關的課外知識，老師可以給學生介紹關于黃鶴樓的文化知識，黃鶴樓在我國的湖北省，它是古代三大名樓之一，另外還有江西的滕王閣和湖南的岳陽樓。接下來找出這首詩中需要重點理解的字詞“西辭”“孤帆”“盡”。為什么說是西辭呢？首先應該知道此時孟浩然要趕往揚州，而作者在黃鶴樓上送別，揚州在黃鶴樓的西邊，所以此時作者用西辭來表達。而孤帆是表示好友孟浩然在長江上乘坐的小船，雖然長江上那么多的人和船，但是在作者李白的眼里只有好友孟浩然的小船，充分表達了作者對好友離去的不舍之情。而“盡”在這里的意思是消失，說明好友孟浩然的小船在長江上越走越遠，最后消失在作者的視線里，然而作者與好友的友情是永遠不會消失的。

三、插入課堂提問，提高師生互動

在小學語文課堂教學中，要想有高效的課堂教學效果，首先需要老師營造出良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍能夠有效調動學生的學習積極性，讓學生全身心投入到課堂學習中，這樣才能學到更多的語文知識。在此，我提倡老師課上進行適當的提問，可以讓學生單獨回答問題，也可以讓學生集體回答老師的提問。通過提問可以讓學生在語文學習過程中注意力更加集中，還能充分鍛煉學生的思維，通過不斷的師生互動，減少學生與老師之間的代溝。

例如在學習《西門豹》這篇課文時，先引導學生學習本課的生字詞“淹”“官”“逼”“睜”“旱”等，老師帶領學生朗讀這些字詞，幫助學生學會這些字詞的正確發音，然后為了讓學生在學習的過程中注意力集中，老師讓學生試著用“旱”來造句，這時學生在學會生字以后，會積極造句。有的學生說：天氣很久沒下雨，地面變得非常干旱。學生在學習生字詞時，學會主動造句，能夠有效培養他們的語言思維。接下來在學習課文的過程中，先讓學生在規定的時間內默讀一遍課文，然后老師為了檢查學生的閱讀效果，可以提出一些課文中簡單的問題，如試著找出鄴這個地區貧窮的原因，西門豹在剛來到鄴時看到了哪些現象。然后找學生回答問題，根據學生回答的情況老師給予表揚，然后再找其他學生補充，鼓勵學生積極發言，將課堂氣氛活躍起來。老師對于學生的回答情況進行適當的評價，進一步提高師生課堂互動性。在講完課文后，為了進一步提高學生的語言思維，讓學生在課堂中養成勤于動腦的習慣，根據本課內容，讓學生試著回答課文中的西門豹有哪些優秀的品質。根據學生的回答情況，老師可以有效地檢查學生本課的學習效果。

四、創建多彩活動，活躍課堂氣氛

小學階段的學生比較活潑，愛玩是他們的天性，而且學生在玩的過程中更能夠學到知識，因為學生在學習他們感興趣的東西時會特別投入，興趣是最好的老師，老師要根據這個年齡段學生的特點，結合教材知識內容設計一些豐富有意義的課堂教學活動，讓學生在活動中發現語文知識的魅力。

例如在學習完《陶罐和鐵罐》這一課時，老師根據課文內容，組織一次模仿表演的活動，讓學生同桌之間結合，然后一人扮演鐵罐，一人扮演陶罐，找出各自的臺詞，表演他倆對話，看誰能夠準確地將陶罐謙遜的形象塑造出來，看看誰能夠將鐵罐那種輕蔑的形象演繹出來。經過同桌之間的練習，然后找學生試著在課堂上給大家展示表演，根據學生的表演情況，老師進行適當的點評。通過這一活動可以有效發揮學生的課堂積極性，讓學生能夠積極地投入到學習中，讓課堂氣氛更加活躍。

綜上所述，在小學語文課堂教學中，教師要根據教學目標制定適應本班學生學習的教學策略，在課堂上注重課堂導入，通過設計有效的導入來引起學生的注意力，培養學生的學習興趣，保證語文課堂效率，教師在課堂上還要深入發掘教材知識，讓學生學到語文中的情感內容，進一步提升語文水平，教師在課堂中也要巧妙地插入問題來引導學生學習，這樣更能夠發揮學生在語文課上的學習主動性，最后，根據小學階段的學生特點，老師要學會設計適宜的教學活動，來豐富學生的學習生活。