BIM 軟件在高職建筑工程專業(yè)識(shí)圖實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

楊 陽(yáng)

（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽 亳州 236800）

0 引言

高職教學(xué)環(huán)境中，建筑識(shí)圖實(shí)訓(xùn)課程的開展主要探究的是投影、圖示識(shí)圖方法以及構(gòu)造原理組成等，這對(duì)于今后進(jìn)入建筑領(lǐng)域的學(xué)生不論是參與設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理還是預(yù)算等都是所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。鑒于其是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，鍛煉學(xué)生識(shí)圖辯析的能力，更好地理解施工圖紙，掌握常見的圖例符號(hào)和常用材料，熟練記憶并能操作施工建筑各個(gè)環(huán)節(jié)操作步驟及工藝，充分拓寬學(xué)生思維界限，打開其想象空間，鍛煉其應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及未來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。BIM 軟件的引入也為識(shí)圖實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提高起到關(guān)鍵作用。

1 高職識(shí)圖實(shí)訓(xùn)模式及存在問(wèn)題分析

傳統(tǒng)識(shí)圖實(shí)訓(xùn)通過(guò)教師講解，一步一步告知學(xué)生注意事項(xiàng)及方法，統(tǒng)一學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題再集體答疑，當(dāng)前，通過(guò)相關(guān)問(wèn)題總結(jié)、所畫圖紙以及報(bào)告的評(píng)定定成績(jī)，完成授課任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，大多數(shù)教師給學(xué)生以理論知識(shí)，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，空間能力較差，沒(méi)有在腦海中建立圖紙三維模型，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)施工建筑圖紙理解不到位，缺乏空間想象力，對(duì)授課知識(shí)汲取效果不理想。

2 BIM 技術(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

BIM 建筑信息模型技術(shù)是現(xiàn)如今應(yīng)用較為廣泛的模擬技術(shù)，能夠通過(guò)實(shí)時(shí)模擬，將建筑相關(guān)信息呈現(xiàn)給建筑施工人員，保證數(shù)據(jù)的完整、詳實(shí)。傳統(tǒng)抽象性教育行為使得學(xué)生很難將知識(shí)全部接收，還會(huì)極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，而具體和形象正是BIM 技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。BIM 技術(shù)的可視性和三維動(dòng)力學(xué)解決了土木工程教育教學(xué)中的相關(guān)難題，例如建筑解析和幾何構(gòu)造難題，幫助學(xué)生更好地理解記憶，并通過(guò)三維繪圖工具，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，具體三維映像式的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 BIM 軟件在識(shí)圖實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

課堂授課時(shí)教師可利用Revit 建模軟件將復(fù)雜問(wèn)題變簡(jiǎn)單，如建筑施工中的平面二維圖紙通過(guò)建模轉(zhuǎn)化成為三維立體模型，能夠讓學(xué)生直觀理解感受，更能清楚地標(biāo)明施工規(guī)范、符號(hào)以及術(shù)語(yǔ)等，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣。教授結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀應(yīng)用時(shí)可利用廣聯(lián)達(dá)BIM 鋼筋算量軟件建立房屋模型，通過(guò)鋼筋三維識(shí)別功能，能夠清晰地將構(gòu)件內(nèi)鋼筋的形狀及布置情況展現(xiàn)出來(lái)，利用多角度觀察辯析，讓學(xué)生將平法施工圖與鋼筋三維立體圖進(jìn)行對(duì)照，了解鋼筋的種類及用途，具體平法施工圖如下圖1、圖2 所示。并且通過(guò)Revit 軟件構(gòu)建的模型，還可以無(wú)損導(dǎo)入Navis-works、和manage 等軟件，實(shí)現(xiàn)4D 施工模擬，以此形成親臨施工現(xiàn)場(chǎng)的效果，達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用作用。學(xué)生利用軟件在建模的過(guò)程中，能夠清楚規(guī)范的建立房屋構(gòu)件，并了解各個(gè)構(gòu)件的名稱、位置及作用。通過(guò)應(yīng)用BIM 技術(shù)虛擬仿真模擬房屋的建造過(guò)程，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使識(shí)圖實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)更加方便、經(jīng)濟(jì)、行之有效。

圖1 平法表示的KL4 圖

圖2 廣聯(lián)達(dá)BIM 鋼筋算量軟件中KL4 的三維立體圖

4 識(shí)圖實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革實(shí)踐

通常來(lái)說(shuō)，識(shí)圖實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)間為一周，那么可以對(duì)其進(jìn)行改革優(yōu)化：第一天，教師借助多媒體顯示工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，并組織觀看施工視頻，模擬實(shí)訓(xùn)房屋建筑模型拆分與組裝；第二天和第三天，要求學(xué)生上機(jī)，按照?qǐng)D紙應(yīng)用BIM 軟件建立建筑模式訓(xùn)練；第四天，進(jìn)行鋼筋平法規(guī)則的講解，使用鋼筋安裝模型進(jìn)行施工模擬，并進(jìn)行機(jī)構(gòu)施工圖識(shí)讀訓(xùn)練；第五天，對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀進(jìn)行答疑工作，口試過(guò)關(guān)考核，上交實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

通過(guò)對(duì)識(shí)圖實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)改革，增加建筑實(shí)體模型拆分與組合以及BIM 建模環(huán)節(jié)，從實(shí)訓(xùn)成績(jī)來(lái)看，有一定理論基礎(chǔ)的學(xué)生識(shí)圖能力提升較大，但是理論知識(shí)理解不夠深刻，枯燥的被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)效果不好，通過(guò)增加建筑實(shí)體模型拆分與組合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，能更加直觀地熟悉房屋的細(xì)部構(gòu)造；增加鋼筋安裝模型可以讓學(xué)生熟悉結(jié)構(gòu)構(gòu)件內(nèi)不同鋼筋的形狀、位置及綁扎要點(diǎn)，更好地掌握平法施工圖的制圖標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)造要求，從而能更好讀懂結(jié)構(gòu)專業(yè)圖紙；應(yīng)用BIM 軟件建立房屋的三維立體模型，空間立體感強(qiáng)，可以很好地幫助學(xué)生閱讀和理解施工圖紙和規(guī)范，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生BIM 技術(shù)應(yīng)用技能，以便適應(yīng)建筑信息化模型的發(fā)展要求。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，增加建筑模型和BIM 技術(shù)融合的課堂教學(xué)形式，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，此外，BIM 技術(shù)的應(yīng)用將課程難點(diǎn)簡(jiǎn)化，教學(xué)內(nèi)容更易理解運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力以及認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。