從一節(jié)語(yǔ)文課，看學(xué)而思網(wǎng)校的2019

高梓涵

圖為學(xué)而思網(wǎng)校“XES

教師天團(tuán)”的陳靜雯給孩子們講古詩(shī)技法。

《同一堂課》第二季由南瓜視業(yè)、燦星制作、浙江衛(wèi)視、學(xué)而思網(wǎng)校聯(lián)合推出。

2020年1月5日，《同一堂課》迎來收官之課。作為一檔主題立意高、社會(huì)價(jià)值深遠(yuǎn)的文化綜藝，其“文化+公益”的教育模式引發(fā)大眾對(duì)語(yǔ)文教育的關(guān)注，截至收官，#同一堂課#微博話題閱讀量1.5億，討論量42.7萬(wàn)，豆瓣評(píng)分8.1，收獲社會(huì)各方的點(diǎn)贊認(rèn)可。

在剛過去的2019年中，有這樣一節(jié)語(yǔ)文課紅遍大江南北。

它的語(yǔ)文老師由運(yùn)動(dòng)員孫楊、演員惠英紅、配音演員王凱等各界名人組成；它的授課地點(diǎn)遍布全國(guó)各地，從浙江淳安到四川涼山彝族自治州昭覺縣；它的授課方式既有主講老師的情懷抒發(fā)、助教老師的知識(shí)展示，也有來自直播間“第二課堂”老師的文化闡釋。

2020年1月5日晚，《同一堂課》第二季在學(xué)而思網(wǎng)校的支持下，上完了最后一課，在這里，語(yǔ)文課可以是生物課、文物課、戲劇課、舞蹈課、手工課、博物學(xué)課、游泳課……相較第一季，除邀請(qǐng)各界名人先后打造出各具特色的教學(xué)場(chǎng)景外，同期，由學(xué)而思網(wǎng)校老師們組成的“XES教師天團(tuán)”也作為助教，共同參與節(jié)目錄制。

讓不同的授課老師，根據(jù)自己的職業(yè)和偏好，帶領(lǐng)五湖四海的孩子們回到課本現(xiàn)場(chǎng)，是《同一堂課》的上課方式。這背后也正是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)變化，即從單純的知識(shí)傳授到素質(zhì)培養(yǎng)。2016年發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，就在強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)文學(xué)科在核心素養(yǎng)中的重要性和基礎(chǔ)地位。

政策改革促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容改革，也正在推動(dòng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)們做出積極的改變。以立足“用科技推動(dòng)教育進(jìn)步”為使命的學(xué)而思網(wǎng)校，正在2019年積極做出變化——探索如何運(yùn)用科技能力賦能語(yǔ)文課堂，并打破教育的不平等。

同一堂課帶來的與眾不同的語(yǔ)文教育

“今后高考的區(qū)分度主要在語(yǔ)文。”國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)、國(guó)家副總督學(xué)王文湛在2017年11月30日召開的第十六屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇上，這樣解釋了語(yǔ)文學(xué)科的變化，拉開教學(xué)改革的序幕。

但事實(shí)上，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教育并非易事。語(yǔ)文知識(shí)包羅萬(wàn)象，東至詩(shī)詞歌賦，西至歐美文學(xué)。相較傳統(tǒng)教學(xué)模式，大語(yǔ)文課程對(duì)教師及機(jī)構(gòu)的要求都更高。“實(shí)行大語(yǔ)文后教師備課難度增加太多，比之前要讀更多的文本內(nèi)容。”一位語(yǔ)文老師這樣解釋。

如何將原有的學(xué)科教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，新趨勢(shì)下的課堂教學(xué)又該如何開展？　這些難題都困擾著校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)們。

《同一堂課》的授課現(xiàn)場(chǎng)為這些難題提供了答案。在《同一堂課》第2季中，在孫楊的課堂上，還出現(xiàn)了一位“助教”陳靜雯，她是學(xué)而思網(wǎng)校“XES教師天團(tuán)”的一位語(yǔ)文名師，和在演播室“第二課堂”里的張大春一同助力。

同樣是講解陸游，孫楊講的是個(gè)人體會(huì)和他的情懷；陳靜雯負(fù)責(zé)告訴孩子們，有高遠(yuǎn)的理想也需要配合精湛的技法才能真正表達(dá)自我，從古詩(shī)技法層面進(jìn)行闡釋；而張大春則是憑借對(duì)漢字的研究，帶來更多的文化理解。

一堂課里從多個(gè)維度講解知識(shí)和文化，這便是學(xué)而思網(wǎng)校給出的大語(yǔ)文課堂模范答案。

相較傳統(tǒng)課堂，新的大語(yǔ)文課堂中不僅是知識(shí)的傳授，還有對(duì)多元文化的解讀、優(yōu)質(zhì)教育資源的匯聚和場(chǎng)景化的授課體驗(yàn)，這些內(nèi)容最終都輔以科技的能力，讓更廣泛的學(xué)生們聽到和參與到同一個(gè)課堂。

事實(shí)上，這也正是學(xué)而思網(wǎng)校2019年中探索努力的方向。以幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)，并且讓更多的教育資源觸達(dá)到更多有需求的學(xué)生。

在2019年的探索中，“優(yōu)質(zhì)教育資源”是首要關(guān)鍵詞。相比此前純應(yīng)試的學(xué)科教學(xué)，新高考改革帶來的學(xué)科教學(xué)變革則要求更多的核心素養(yǎng)的提升。其對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出的要求是，不能再重復(fù)此前千篇一律的應(yīng)試教研手段，只有匯聚更多的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，才能形成機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

可以看到，不論是從素養(yǎng)課著手?jǐn)U充知識(shí)庫(kù)，還是于2019年5月正式成立“少年文學(xué)院”，學(xué)而思網(wǎng)校在這個(gè)思路上正不斷探索。而此前，學(xué)而思網(wǎng)校推出第三代大語(yǔ)文產(chǎn)品，并與北大中文系聯(lián)合成立大語(yǔ)文應(yīng)用研究中心，都足以證明其在生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容上的決心。

除了外部資源合作，學(xué)而思網(wǎng)校教研團(tuán)隊(duì)的努力同樣發(fā)揮著重要作用。在整個(gè)大語(yǔ)文課程的研發(fā)過程中，每一講課件平均需要花兩個(gè)星期。在編寫大語(yǔ)文講義之前，教研老師們需要做遍18個(gè)城市近5年上百套的考試卷，并查閱大量的資料。

“我們重新塑造了大語(yǔ)文的概念，重新塑造了大語(yǔ)文的體系。相對(duì)來說，在這個(gè)維度之上的大語(yǔ)文才是非常落地的一種真實(shí)的大語(yǔ)文。”學(xué)而思網(wǎng)校高中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)石雪峰認(rèn)為。

“打破時(shí)空界限，用技術(shù)消除隔閡，是這一代語(yǔ)文教育者的愿望。”學(xué)而思網(wǎng)校副總經(jīng)理郝月菲認(rèn)為，學(xué)而思網(wǎng)校從事教育11年，之所以和《同一堂課》合作，便是希望通過科技把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶給更多的孩子，讓所有的努力都帶來足以匹配的成果。

2019年11月21日，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所青少年與社會(huì)問題研究室聯(lián)合南方周末發(fā)布了《2019中國(guó)中小學(xué)普惠型在線教育白皮書》（以下簡(jiǎn)稱“白皮書”），調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：學(xué)而思網(wǎng)校是最受學(xué)生/家長(zhǎng)認(rèn)可的品牌。

通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)而思網(wǎng)校的邊界不斷拓展。截至目前，用戶已覆蓋全國(guó)近400個(gè)市縣，距離最遠(yuǎn)的學(xué)生在西藏和新疆。

科技如何改變教育

“當(dāng)網(wǎng)校老師最開心的是，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我能教更多的學(xué)生。”學(xué)而思網(wǎng)校小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師陳雙說道。她曾是一名線下小班面授教師，但如今，通過學(xué)而思網(wǎng)校的直播授課，可以接觸到更多的學(xué)生。

“原來在線下教學(xué)，一個(gè)學(xué)期最多上7個(gè)班，已經(jīng)是非常辛苦了，但能教的不過是200人，而互聯(lián)網(wǎng)的教育便捷得多。”陳雙覺得自己在向理想一步一步靠近，影響更多的孩子，影響一個(gè)個(gè)家庭。

事實(shí)上，陳雙老師的體驗(yàn)正是整個(gè)學(xué)而思網(wǎng)校，乃至好未來集團(tuán)在科技賦能教育實(shí)踐與探索的縮影。相較傳統(tǒng)線下教學(xué)模式，在線教育在出現(xiàn)之初曾被寄予能夠改變教育不均衡的希望，更多人期望其可以改變傳統(tǒng)教學(xué)，但其同樣經(jīng)歷了更多的探索與磨合。

2015年，學(xué)而思網(wǎng)校開始試水雙師教學(xué)模式。而如今，學(xué)而思網(wǎng)校的在線課程已經(jīng)升級(jí)為，“直播+輔導(dǎo)+AI”三師教學(xué)模式，并且將情緒識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等AI技術(shù)運(yùn)用于線上課程。與此同時(shí)，學(xué)而思網(wǎng)校大語(yǔ)文體系采用了業(yè)界先進(jìn)的“全動(dòng)畫+H5”的教學(xué)方式。

在線教育出現(xiàn)之初，一個(gè)至關(guān)重要的問題在于如何幫助屏幕前的孩子們提升學(xué)習(xí)效率，讓孩子在屏幕前也能感受到和在學(xué)校課堂一樣的關(guān)愛。另一個(gè)常被探討的問題是，科技力量能否幫助教師減負(fù)。

學(xué)而思網(wǎng)校的直播互動(dòng)教學(xué)正在解決這一難題。在網(wǎng)校的在線課堂中，主講老師擔(dān)任“博學(xué)擔(dān)當(dāng)”，在專業(yè)領(lǐng)域提供豐富的見解與知識(shí)。輔導(dǎo)老師是“助學(xué)擔(dān)當(dāng)”，有疑必應(yīng)，并細(xì)心解答重點(diǎn)難點(diǎn)，全面培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而學(xué)而思網(wǎng)校自主研發(fā)的人工智能系統(tǒng)“AI老師”則更是進(jìn)一步幫助老師減負(fù)。其功能包括AI老師語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)、AI老師英語(yǔ)一對(duì)一、AI老師智能批改以及VR教學(xué)體驗(yàn)。例如，AI老師負(fù)責(zé)對(duì)文學(xué)作品的基礎(chǔ)批改，如邏輯、文法、字詞句等基本信息的判斷。

在這樣的科技應(yīng)用下，主講老師可以專注課堂內(nèi)容的傳授，相應(yīng)的重復(fù)性工作則可交由AI老師更精確地完成。同時(shí)，AI老師還可以讓每名學(xué)生的課堂練習(xí)得到檢驗(yàn)和反饋。在學(xué)而思網(wǎng)校擁有6年教齡的年輕教師達(dá)吾力江看來，這種模式可以減輕很多的負(fù)擔(dān)和壓力。

科技的應(yīng)用還使得教育擁有了更廣泛的生命力，課堂形式也變得更多種多樣。在直播課上，授課老師負(fù)責(zé)講演，每個(gè)學(xué)生配有答題器進(jìn)行搶答，還有搶紅包、語(yǔ)音彈幕、光榮榜等更有趣的互動(dòng)體驗(yàn)，輔導(dǎo)老師則在課下對(duì)講題進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)互動(dòng)。

學(xué)而思網(wǎng)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)而思網(wǎng)校在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)應(yīng)用方面不斷取得突破。其中，情緒識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)無限趨近于線下教學(xué)，并且在個(gè)性化學(xué)習(xí)方面優(yōu)于線下學(xué)習(xí)。

這一切的實(shí)現(xiàn)都來自學(xué)而思網(wǎng)校在科技力量上的投入。

好未來集團(tuán)總裁白云峰表示，過去7年，好未來有5000名科研人員進(jìn)行底層引擎研發(fā)，連續(xù)兩年每年投入10億元進(jìn)行基礎(chǔ)研發(fā)，與清華、斯坦福等高校成立6個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

他認(rèn)為，AI技術(shù)加持，讓“大規(guī)模因材施教”成為可能。“在尊重教育規(guī)律的前提下，通過互聯(lián)網(wǎng)、AI等技術(shù)能夠改善教育資源供給，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更加公平而有質(zhì)量的教育。”

學(xué)而思網(wǎng)校的AI老師也得到了更高層次的肯定。2019年4月，在克羅地亞，李克強(qiáng)總理率隊(duì)參觀體驗(yàn)學(xué)而思網(wǎng)校AI老師系列產(chǎn)品。5月的北京，學(xué)而思網(wǎng)校“AI老師語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)”亮相京交會(huì)和國(guó)際人工智能與教育大會(huì)。孫春蘭副總理體驗(yàn)過后，囑咐要把這套系統(tǒng)一定向偏遠(yuǎn)山區(qū)推廣。

除去能帶來更豐富的課程體驗(yàn)，科技賦能還可以帶來更深遠(yuǎn)的影響，“普惠”是這其中的關(guān)鍵詞，即解決長(zhǎng)久以來的教育資源不均衡的難題。

學(xué)而思網(wǎng)校做到了。過去的一年以來，學(xué)而思網(wǎng)校通過雙師直播、AI老師等手段，使4個(gè)省8個(gè)貧困縣的14000名學(xué)生、4000名老師受益。

《白皮書》同時(shí)提到，在綜合網(wǎng)校中，學(xué)而思網(wǎng)校份額已達(dá)到65%。全國(guó)范圍內(nèi)，70%以上中小學(xué)生的使用年限集中在1-3年，其中，學(xué)生/家長(zhǎng)對(duì)學(xué)而思網(wǎng)校的推薦度超過60%，三線及以下城市和鄉(xiāng)村地區(qū)推薦度超70%。

不斷拓展的邊界

“以‘育人為核心目標(biāo)和根本目的，好未來抓住‘科技、連接和綜合素養(yǎng)三大發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)，不斷探索教育變革的方向。”好未來集團(tuán)總裁白云峰這樣總結(jié)道。

在過去的一年里，學(xué)而思網(wǎng)校正在通過科技力量，不斷打磨教學(xué)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)連接和綜合素養(yǎng)的提升，認(rèn)清教育變革的方向，提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，學(xué)而思網(wǎng)校還在拓展其可觸達(dá)的邊界，在這過程中，“核心素養(yǎng)”和“普惠”都是關(guān)鍵詞。

除了在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)的核心素養(yǎng)上提升發(fā)力，學(xué)而思網(wǎng)校在素質(zhì)教育領(lǐng)域也進(jìn)行了布局。

早在2018年，學(xué)而思網(wǎng)校就發(fā)布了素質(zhì)教育譜系，涉及思維、博物、社科、藝術(shù)和科技等方面。2019年，學(xué)而思網(wǎng)校還與中國(guó)電子學(xué)會(huì)青少年電子信息科普項(xiàng)目簽署合作協(xié)議，將共同完成《全國(guó)青少年軟件編程等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)備級(jí)）》的制定。

學(xué)而思網(wǎng)校還在2019年終走向了海外。10月9日，學(xué)而思網(wǎng)校波士頓教學(xué)中心正式開業(yè)，這也是行業(yè)的首個(gè)海外教學(xué)中心，它的成立標(biāo)志著學(xué)而思網(wǎng)校從此打開了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的全球師資建設(shè)新渠道。

重要的是，學(xué)而思網(wǎng)校在拓展學(xué)科邊界的同時(shí)，始終沒有遺忘教育的初心，不斷拓展其教育資源觸達(dá)的邊界。

在《同一堂課》第2季第8期，主講老師凱叔就來到?jīng)錾揭妥遄灾沃菡延X縣，給東方紅小學(xué)的孩子們代課。他用講故事的方式，為孩子們講解王安石變法的前后淵源。

一同進(jìn)入昭覺的并不僅有凱叔。2018年，學(xué)而思網(wǎng)校的AI教師就已率先走進(jìn)涼山昭覺，AI教師首先解決的便是困擾當(dāng)?shù)亟處煹钠胀ㄔ捊虒W(xué)難題。據(jù)了解，在教育方面昭覺整體呈現(xiàn)師資力量短缺、老師流動(dòng)性大的趨勢(shì)。一些老師的發(fā)音也不夠標(biāo)準(zhǔn)，普通話教學(xué)曾面臨很大困難。

學(xué)而思網(wǎng)校“AI老師智慧教育”開發(fā)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人介紹，“針對(duì)昭覺縣的實(shí)際需求，我們?yōu)楫?dāng)?shù)睾⒆恿可矶ㄖ屏酥悄芟到y(tǒng)，深度融合了語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音測(cè)評(píng)等技術(shù)，不僅能實(shí)時(shí)對(duì)發(fā)音進(jìn)行智能評(píng)測(cè)和糾正，還能提供拼音、詞匯、語(yǔ)法等方面的教學(xué)。”

在學(xué)而思網(wǎng)校看來，推動(dòng)教育公平的方式應(yīng)該是科技。而教育的邊界也不應(yīng)僅局限于城里的孩子，郝月菲希望，能讓山里的孩子和城里的孩子看到同一個(gè)世界。