讓空中課堂“好玩”起來，提高學生的參與度
——以統編二下語文教材《我是一只小蟲子》為例

朱志菊

（浙江省衢州市柯城區新世紀學校，浙江 衢州 324000）

《我是一只小蟲子》這篇文章從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，想象豐富而奇特。根據單元主題和本文的特點，筆者在本課的空中課堂教學中，從“玩”入手，讓學生在闖關游戲中學字詞，趣味朗讀中“動”起來，搭建教學支架——嘗試“說話”訓練，收到了很好的教學效果。

一、游戲激趣“玩”中學——趣味闖關“學”字詞

識字、寫字教學在低段語文課堂教學中是必不可少的一個教學環節，以往的空中課堂中，大多是老師出示詞語一個一個地領讀，然后讓學生自己讀一讀，對于容易讀錯的字音老師再領著讀一讀，十分的枯燥、乏味，激不起學生學的興趣。在本課的教學中，老師創設了一個游戲情境——到奇幻森林中去玩闖關游戲，闖關成功了才可以進入美麗迷人的昆蟲王國。

（一）奇幻森林讀字詞

美妙的音樂響起來，課件中出現了美麗的奇幻森林，詞語寶寶就藏在一片片綠葉底下，揭開第一排的樹葉便出現了第一組帶拼音的詞語：醒.來 大嬸. 免費.

老師就像一位魔法師，引導學生自己去讀一讀詞語，并說一說是怎么猜出來帶點字的讀音。在老師的引導下，學生根據已知的形聲字聲旁表讀音、形旁表字義的特點讀準了字音，還復習了學生字的方法。隨著第二排、第三排樹葉的揭曉，學生積累了本課的很多詞語：毛茸茸、蹦蹦跳跳、搖搖晃晃、昏頭昏腦，并跟著老師在闖關游戲中讀得津津有味。

（二）魔幻宮里猜生字

隨著畫面的變化，天使帶著學生來到了魔幻宮，給孩子提出了新的考驗：看圖片，猜這三個是什么字？課件出示了甲骨文的“屁、尿、屎”，這是一組象形字，看圖猜字十分生動形象。隨著電腦老師的解說，學生輕松地記住了這三個字：你看這個“尸”表示人形，它是蹲著的一個軀體。下面的“比”表示大腿，從兩條大腿之間排出氣體，這叫作屁；排出水來，這叫作尿；米經過消化，把它排泄出來，這叫作屎。中國漢字真有趣！

（三）智慧宮中揭秘密

畫面再次變化，天使帶著孩子們來到了智慧宮，再一次提出了考驗：讀讀這些帶點字，讓你有什么新發現？

屁股 脾氣 腹部 胳膊 肩 手臂 胃 腎

在老師的點撥下，學生發現了這些帶點字都有“月”字旁，有的在左半部分，有的在下半部分，它們都與人的身體有關。為什么這些字都會有“月”字旁呢？孩子們帶著問題開始尋找“月”字旁的秘密，觀看了一段有關肉月旁來歷的微視頻，孩子們恍然大悟，原來肉月旁是這么演變過來的，有的月字旁的字與月亮有關，有的月字旁表示與人的身體有關。學生在游戲中發現了“月字旁”的表意特點。

二、動口動手更動腦——趣味朗讀“動”起來

朗讀指導是語文課堂教學中不可缺少的一環，空中課堂如何指導學生朗讀好課文，老師們嘗試了各種方法，老師范讀，領著學生讀，但收效都不是很大，方法單一、枯燥。本課在朗讀指導上，做了多種嘗試，做到了動口動手更動腦，這樣的趣味朗讀讓每位學生真正“動”起來，收到了較好的朗讀效果。

（一）借助提問讀長句——師生合作樂陶陶

二下語文園地一，學生們學習了根據不同的提問來讀句子。在讀長句子“早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一棵露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的”時，電腦老師，就采用了提問來引導學生讀懂句子，音樂響起，老師問，學生讀，合作讀好長句子。

師：早上醒來，我在哪兒伸懶腰？

生：我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰。

師：伸個懶腰，覺得怎么樣？

生：好舒服呀！

師：是用普通的水洗臉嗎？

生：用一顆露珠把臉洗干凈。

師：把什么擦得亮亮的？

生：把細長的觸須擦得亮亮的。

師：把細長的觸須擦得怎么樣？

生：把細長的觸須擦得亮亮的。

師：這樣的生活覺得怎么樣？

生：多美好呀！

老師借助提問，引導學生抓重點詞讀句子，在一問一答中就讀懂了句子，感受到早晨起來，小蟲子梳妝打扮的快樂，讀得趣味盎然。這樣的朗讀，學生喜歡，讀著有趣，方法的指導也落實得十分到位。

（二）加上動作表演讀——手舞足蹈笑哈哈

教學第二自然段第一句：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。”老師把學生帶入情境：你就是一只小蟲子，充分想象當時的情景，帶上表情、動作，甚至聲音自己讀一讀，演一演。在老師的啟發下，學生開始了繪聲繪色的表演讀：“哈哈！我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。哇，哎喲……”學生通過朗讀，體會到小蟲子的心情變化，一開始很開心，蹦蹦跳跳的，一下子又被蒼耳刺痛了，痛得哇哇直叫。想象畫面，加上動作表演讀，符合低年級兒童善于表現的特點，讓他們通過演一演，讀一讀，不知不覺就走進了故事中，朗讀指導就不再空洞，也不那么枯燥、乏味了。

從學生提交上來的朗讀視頻作業中，我們可以看到孩子們一個個朗讀得非常投入，絕大部分同學都加上了動作，真正做到了動口又動手，手舞足蹈，全身心地在朗讀。

三、搭建教學支架——嘗試“說話”訓練

本單元的教學重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”。如何恰當地依托文本，選擇合適的教學支架，幫助引導學生展開想象，嘗試多種形式的說話訓練是達成本單元教學重點的關鍵。

（一）仿照課文寫法，練說話

《我是一只小蟲子》這篇課文的3、4自然段是圍繞小蟲子有意思的生活來展開描寫的，寫了小蟲子早上起來就梳妝打扮：伸伸懶腰，洗洗臉，觸須擦得亮亮的。它有時還能搭上小狗這輛免費的特快列車去很遠的地方免費旅行，多美好呀！為了引導學生想象小蟲子有意思的生活，在想象中指導說話，提高了學生的想象能力和語言運用能力，教師設計了以下說話訓練：

如果我們蹦到小鳥的身上，就（ ）！

如果我們能小心地跳到猴子身上，就（ ）！

如果（ ），就（ ）！

有的學生說：“如果我們蹦到小鳥的身上，就可以坐上飛機飛上藍天了！”有的說：“如果我們能小心地跳到猴子身上，就可以在大樹上蕩秋千啦！”有的說：“如果我們躲到蘑菇底下，就有一把免費的遮陽傘啦！”

學生可以聯系課文內容想象，也可以聯系生活想象……在孩子們的眼中，小蟲子的生活是多么有意思呀！與此同時，在想象中也進一步理解了“免費”這個詞語的含義。

（二）借助文本資料，想象說

學生學習了課文的第六自然段，認識了三個有意思的小伙伴：從來不看路的屎殼郎，貪吃的螳螂，脾氣不太好的天牛大嬸。老師給學生提出了高難度的挑戰題：挑選一個你喜歡的小伙伴，可以用上課文的語言，也可以加入自己的知識來介紹。

有的學生說：“我想介紹的小伙伴是屎殼郎，你瞧它在干什么？哈哈，它在搬運糞球呢！它會滾一個比它身體大得多的糞球，而且是頭朝下，用后腳推動糞球，有意思吧！但是要提醒大家，因為事物擋在它前面，從來不看路，經常會撞到別人，所以走在前面，你們一定要小心，別被它撞傷了。”

有的學生說：“我來介紹一下螳螂吧，螳螂是個貪吃的家伙。它愛吃蒼蠅、蛾子等幼蟲。它甚至連蟬、飛蝗這些大型昆蟲也敢吃，但它不會跳。”

有的說：“天牛有很長的觸角，長得超過身體的長度呢！你知道，天牛為什么叫這個名字嗎？因為天牛力大無窮，還特別善于在空中飛翔，所以叫天牛。現在你知道天牛為什么愛頂小蟲子了吧！”

學生加入自己的知識來介紹有意思的小伙伴，拓展了課外知識，豐富了學生的想象力，對課文內容的理解就更準確到位了。

空中課堂的教學改變了傳統的教學模式，也是以后老師必然會經常運用到的一種新的教學模式。低段的語文老師，根據低年級兒童的特點，采用一些新穎有趣、好玩的教學方式，讓孩子們在玩中學，在學中玩，從而愛上我們的語文課，從要我學，變成我要學，真正提高課堂的參與度與學習效率。