讓青春與“友善”同行

吳麗萍

(浙江省湖州新世紀外國語學校 浙江湖州 313000)

社會主義核心價值觀在不斷地完善與發(fā)展中指導著我們的生活，它對社會的和諧與穩(wěn)定發(fā)展起著十分重要的作用，每個人都應該以社會主義核心價值觀要求自己，做到“愛國，敬業(yè)，誠信，友善”。友善是人與人和諧相處的潤滑劑，心與心溝通的橋梁，是一種美德。中學生是祖國未來的建設者，更應該努力實踐社會主義核心價值觀，尤其是“友善”。“離開了善心的智慧會使人變得邪惡。”十幾年的學校教育，如果對學生的不友善現(xiàn)象不重視，培養(yǎng)出來的人沒有了愛心、善心，豈能說是教育的成功？中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的黃金期，教育工作者應承擔起“讓學生成為一個友善的人”的責任。因此，在中學階段，教育工作者必然要實施友善教育，即教人為善，培養(yǎng)學生常思損人之害，常懷愛人之心，常存為善之念。

一、從教師做起，與“友善”同行

高中階段，無論教師還是家長，最大的關注點往往是孩子的成績。“這次考了多少分”“考的挺好的”“怎么考的這么差，你太不用心了”類似的語言仿佛大家商量好了一樣。實施友善教育，應從教師自身做起，不要一遇到學生成績下降，就不容分說地嚴厲批評，不要一遇到學生犯了錯誤，就立即發(fā)出嚴厲警告。學會友善就要學會寬容，給他們一定的時間和空間，用發(fā)展的眼光看待學生，給他們一定的鼓勵和幫助，讓學生感受到教師期望的同時也感受到愛與友善。教師帶頭示范，學生才能學會友善。2018學年，接手新高三一個普通班級不久，看到政教處違紀學生名單后，發(fā)現(xiàn)我們班里有一個男生，兩次打架記過處分，一次作弊記過處分，一次擅自離校警告處分。第一個月，他在各方面的表現(xiàn)基本正常。但一個月后，他的陋習逐漸顯露出來了，上課看小說，早晚自修課遲到，甚至在班級里散播讀書無用論，與班級其他同學經常鬧矛盾。我立即采取措施，一方面利用班會課把開學初定好的班規(guī)進行了調整，發(fā)動和引導學生共同接納和遵守，另一方面對他進行家訪。通過這次家訪，我隱約感覺到該學生問題的根源：一是得不到足夠的關心，二是得不到理解和引導。我以給他進行學科輔導為由創(chuàng)造機會與他溝通，掌握他的動態(tài)變化，在與他的多次談話中，我始終未提及他曾經的處分。

我發(fā)現(xiàn)他有較強的活動組織能力，我多次讓他協(xié)助體育委員組織同學參加課外活動，還將班會公開課交給他主持，得到了同學和老師的贊賞。漸漸地，他與同學與老師的關系變得融洽了，學習成績也日日攀升，2019年如愿考入心儀的大學。面對這樣一位曾經讓人頭疼的學生，如果我們不能給予友善，他也不會回報友善。教師必須要有很強的德育意識，學會尋找學生身上的閃光點，以身作則傳遞自己的善意，這是“友善”教育的有機組成部分，也是“友善”教育信度的關鍵所在。

二、借力家長，與“友善”同行

家庭氛圍是家庭成員之間因互動而形成的人際關系和心理氛圍，也稱為家庭精神環(huán)境，家庭氛圍直接影響到每個家庭成員的心理。對于家庭中的中學生而言，家庭氛圍對其健康心理和人格的形成尤其重要，進而影響與其他人交往時的友善行為。在溫馨、快樂、和諧家庭中生活的中學生，不但能學會與他人友好溝通、合作與交流的方法，還能獲得安全感和樂于接受教育。反之，不良的家庭氛圍會造成中學生不良的心態(tài)，使其做出不友善的行為。所以，實施“友善”教育，必須家校合力。作為教師，特別是班主任，我們要了解班里每一位學生的家庭情況，了解學生家長的教育方式，因此，每個學期我都會對班級學生進行家訪，利用家長微信群及時向家長推送一些家庭教育的信息和資料，推薦《父母大人》《超級老師》等教育欄目，與家長一起學習、一起成長。

三、抓住契機，與“友善”同行

教育工作者要抓住教育契機進行教育，避免簡單重復的說教。我在教學中抓住一切機會對學生進行品德教育。可能是一句格言、一個故事、身邊的一種現(xiàn)象，有時讓學生觀察生活中的實例在課堂上討論，講傳統(tǒng)美德故事，收集名人名言，讓他們從中汲取營養(yǎng)。讓善良的美德扎根于心，讓學生與人為善。每個學年開學的第一周，學校就會發(fā)動學生進行“慈善一日捐”。我會利用好這個機會，在班級里鼓勵學生做一個有愛心的人。學校每學年都會組織各種活動，如讀書節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)等，在參與這些活動的過程中，引導學生團結友愛，相互協(xié)助，為班集體的榮譽共同奮斗。每年五月的第2個周日是母親節(jié)，我會在班里與同學們一起閱讀分享繪本《愛心樹》，讓每一位同學都給自己的母親準備一份小禮物（物質、行動或精神皆可），感謝母親給予生命、撫養(yǎng)自己的恩情。每年的重陽節(jié)，讓同學們回憶和爺爺奶奶一起的快樂時光，周末回家多去看看爺爺奶奶，多陪陪爺爺奶奶。每年12月1日，和同學們一起觀看《愛在陽光下》，增加對艾滋病和艾滋病人的了解，關愛艾滋病患者，關愛社會。教育學生，勤觀察、善應變、抓契機、增智慧、多積累、多創(chuàng)新，友善教育之花就會綻放得更燦爛！

四、關注熱點，與“友善”同行

高中生應積極關注社會熱點，對社會中出現(xiàn)的不友善行為進行理性分析，客觀而公正地看待社會中出現(xiàn)的不友善行為，同時在關注社會熱點的同時，高中生還應主動傳播社會中倡導的積極友善行為，豐富自己對友善行為的情感體驗，這樣有助于將其轉化為自身的友善意識，積極在行動中體現(xiàn)出來。我利用時政課，向學生講述自己曾經的學生進行義務支教，向貧困地區(qū)的孩子傳播知識、傳播愛心。在時政課上，讓學生觀看一些正能量的節(jié)目，如江西衛(wèi)視的《傳奇故事》等，大家一起縱觀社會百態(tài)，懂得珍惜，學會友善。我校每年寒暑假都有學生社會實踐活動，有的學生進入社區(qū)、服務社區(qū)；有的學生進入養(yǎng)老院、傳遞孝心，進入孤兒院、傳遞愛心；有的學生進入企業(yè)，體驗父母的工作壞境，感受父母工作的不易。今年疫情期間，班里的不少學生在學習之余參與社區(qū)志愿者活動，為控制疫情發(fā)展貢獻自己的一份力量！在教育活動中，教師要引導學生積極踐行友善行為，將友善內化為指導自身行為的價值觀。

高中生是未來的創(chuàng)造者，作為一種核心價值觀，“友善”不僅可以促進高中生的身心健康發(fā)展，有利于高中生樹立正確的價值觀，而且有利于共建和諧社會環(huán)境，促進人與自然、社會的關系和諧。教育工作者平時要友善待人，與人和諧相處，給學生樹立友善榜樣，并從多方面積極引導學生踐行友善行為，提高學生對友善的認識和情感體驗。有善才有愛，有愛社會才會和諧，我們的國家才能走向文明發(fā)展之路，我們的明天才會更美好。