課程思政背景下的藥理學教學改革

戚 峻

（江蘇護理職業學院 江蘇·淮安 223001）

教師應當借助這一機會對學生的正確價值觀進行引導，將立德樹人作為教學的主要任務，貫穿思政工作于整個教學之中，實現全方位育人的目的。但是，當前思政課程正在不斷的推進，很多課程都轉型為課程思政，不再局限于馬克思主義學院的教師指導，將課程思政貫穿于每一堂課之中，讓所有的教師共同承擔。此外，學校還應當注重對整個師資隊伍的建設與完善，更好地為學生帶來思想政治的教學效果，提高學生道德水平。

1 課程思政背景下開展藥理學教學改革意義

1.1 深化課程改革

當前為了滿足市場的需求，很多高校會將證書作為衡量教學的標準，這就對師生產生了誤導。在實際教學的過程中，教師會過分注重教學效率的提高，忽視了在其中融入課程思政的理念，使得高校藥理學教學為應試教育而服務，最終導致整個高校藥理學教學改革的過程中缺乏思政教育，不能夠培養高素質人才。此外，當前全球一體化的趨勢越發明顯，增加了對高素質人才的需求。對此，在實際高校藥理學教學改革的過程中，應當不斷融入思政教育，這樣才能夠讓學生重視專業學習，在其中樹立正確的人生觀價值觀，推動全面素質的發展。此外，將課程思政教育的理念融入到高校藥理學教學改革過程中，能夠突破教育的局限，幫助課程向著道德素質教育方向更好地發展，以此順應時代的趨勢。

1.2 有利于實現高校人才培養目標

課程思政教育主要是讓高校中的所有課程都能進行思想政治教育工作，傳授知識，培養能力，不斷促進學生人生觀、世界觀的發展。在高校藥理學教學改革的過程中，開展課程思政教育十分重要。當前要在培養人才的過程中關注對人綜合素質的培養，我們需要適應經濟全球化帶來的機遇和挑戰，不斷強化學生在學習過程中的道德素質培養。針對人才的評價需要看重其專業知識、品德、職業態度等。藥理學作為一門基礎課程，在其中滲透課程思政的思想能夠將我國的思想教育以及傳統文化教育融入到專業教學之中，更好地促進學生價值觀念的形成。

1.3 促進思想品德發展

當前，高校在不斷擴招，導致學校的生源越來越復雜。很多學生的基礎薄弱，參差不齊，學習積極主動性又不高，缺乏學習動力，對自己的職業以及未來沒有確定的規劃。在這些因素的影響下，學生的思想會受到變化。在高校藥理學教學改革的過程中，涉及到很多藥學的題材和內容，在潛移默化中能夠對學生產生很大的影響，教師可以通過挖掘教材內容，以此構建更為靈活、輕松的課堂氛圍來喚醒學生的熱情。通過高校藥理學教學改革能夠讓學生更好地運用專業知識與人溝通，為他們的未來的職業奠定基礎。

2 課程思政背景下開展藥理學教學改革策略

2.1 明確德育目標

在課程思政的背景之下開展藥理學教學改革，應當著眼于學校的人才培養目標方案，制定合理的教學大綱以及德育教學目標，最終推動教學方案的有效實施，在教學改革的過程中，應當始終遵循能力培養、價值引領以及知識傳授的教學思想，并且樹立合理的課程教學目標。首先應當引導學生了解藥理學的發展現狀以及趨勢，明確這一門學科的重要性，使得學生能夠掌握藥理學的基本概念以及研究內容。其次，應當培養學生對藥物效應的因素以及聯系進行學習，通過建立整體性以及發散性的思維方式，提高學生的綜合素養。再者應當使得學生明確藥物體內過程的重要性，通過了解不同藥劑的基本思路，從而明確理論運用于實際工程中的能力，提高學生解決問題的水平。最后，培養學生了解藥物作用的本質，通過了解職業價值的認同感，明確不同學科融合的科學素養并且具備創新意識以及科學家精神，最終推動藥物的研發和生產，明確專業學習應當履行的社會責任，最終提高學生的職業價值認同感以及責任意識。

2.2 創建優良的理論團隊

在高校思政教育的過程中，要想讓課程思政融入到高校藥理學教學改革過程中，學校就應當注重優良理論團隊的建設，確保負責教育的團隊，能夠擁有強大的思政素養和業務能力，且能夠靈活地掌握和應用互聯網技術，這樣才能夠讓高校藥理學教學改革與思政教育更好地融合起來。這一團隊的人員構成應當是一些對藥理學教學專業知識有著全面掌握，能夠及時有效地解答出學生學習過程中問題的一些專業性人才。而且，當前所涉及到的思政教育范圍較廣，但是教育工作者的思政水平不高，缺乏教育經驗，也就使得學生在日常生活中不重視思政教育，思政教育也不會起到較好的效果。對此，教育工作者需要首先提高自己的教育水平，制定明確的思政教學方案，使思政教育具有系統性和全面性，能夠形成完整的課程體系。此外，在實際建設的過程中，還需要定期對團隊的人員進行培訓，以提高他們的思政素質和專業素養。在開展學生工作的過程中能夠更好地與學生交流，得到學生的認可。

2.3 整合教學內容

根據教學大綱在推進藥學教學改革的過程中，主要分為以下三個部分的教學內容分別為總結部分，各論部分以及生物制品藥物。通過對教學內容進行整合并且將思政課程與藥理學改革進行結合，能夠有效地將思政元素融入到課堂教學教學之中，充分發揮思政課程的作用并且形成獨特的教學方式。在藥物作用的選擇性影響藥效因素的內容部分進行教學的過程中，教師也可以歷史事件以及國家管理等相關通報作為教學實例，在為學生講解專業理論的同時，也可以加一些社會上正能量的知識引入課堂之中，從而培養學生的思維能力以及社會責任感。在藥理學教學時，教師可以提出科學家研究藥學理論的教學案例，使得學生了解基本理論的同時，也能夠讓學生學習科學家為科學現身的胸懷，使得學生學習實事求是的工作態度，思考如何提高自身的創新意識以及科學素養，最終為推動藥理學的發展做出貢獻。在講解藥理學基礎知識的同時也能夠弘揚科學家的家國情懷以及創新精神，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使得學生具備社會意識以及核心價值觀念，將人文素質教育觀念引入教學課堂教學之中。

2.4 優化教學設計

在課程思政背景之下推進藥理學教學改革的過程中，作為教師應當展開科學嚴謹的教學設計，通過將課程思想作為教學設計的總目標，結合藥理學的課堂教學內容找到其中具有思政教學的元素，并且挖掘素材，選擇合理的融入形式。在確定課程實踐教學設計的過程中，應當充分結合藥理學教學的目標以及目標是如何實踐以及評價的，并且在教學推進的過程中不斷探索和調整，最終總結教學經驗，通過將思想價值觀念貫穿于藥理學課程方案設計以及教學評價的全過程之中，共同探索藥理學人才培養的新方案。在教學方案展開設計時，為了使得知識能夠與思想教育自然的融合，應當注重在教學環節之中融入行為規范教育的內容，推動學生能夠做到知行合一，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，最終提高課堂上學效果。在用好課堂素材的同時也能夠拓展多種形式的第二課堂。通過挖掘學生身邊生活的例子證明理論的時代性以及科學性，從而引導學生圍繞藥理學教學展開思想品德教育，例如教師可以引導學生參觀一些醫藥企業，并且推薦學生觀看感動中國人物的紀錄片，針對課堂的案例教學圍繞著學生的社會責任、人文素養、生命意義等不同角度進行深入談討并且發表自身的觀點，提高學生的專業技能，保障藥品安全。

3 結束語

綜上所述，課堂不僅僅是傳授知識的舞臺，同時也是引領學生價值觀的重要陣地，在新形勢下應當加強實踐課程與人才培養的結合力度，從明確德育目標、創建優良的理論團隊、整合教學內容、優化教學設計等角度出發，從而最大化的體現課程教學的育人功能。