“攝影測量學”課程的教學改革探討

劉曉君 郭 鵬 萬 紅

（山東農業大學 山東·泰安 271018）

0 引言

“攝影測量與遙感”是從非接觸成像和其他傳感器系統，通過記錄、量測、分析與表達等處理，獲取地球及其環境和其他物體可靠信息的工藝、科學與技術。其中，攝影測量側重于提取幾何信息，遙感側重于提取物理信息。進入21世紀，攝影測量已經邁入了由先進技術輔助的現代攝影測量測量階段，POS（positioning and orientation system）、無人機、LIDAR(light detection and ranging)等新技術在攝影測量領域應用已日趨廣泛。新技術開拓了攝影測量應用的新領域，同時也要求高校必須培養適應學科發展的，兼具完備知識體系的新人才。另一方面，近年用人單位反饋，高校輸出的畢業生不能很好地勝任相應工作崗位，很大程度上是實踐能力與創新能力不足導致。造成這一現象的原因是多方面的，但從一個側面也反應出目前高校的教學方法存在一定弊端。因此如何構建攝影測量學的教學體系、凝練教學內容、改革教學方法、強化實踐環節，培養出社會所需要的實踐型、創新型人才，是一個值得攝影測量教學工作者深入探討的問題。

1 課程特點與現存問題分析

1.1 課程特點

攝影測量學是測繪工程專業與遙感專業的一門專業主干課。該課程的特點是“多、繁、廣”。內容多，覆蓋知識面廣。攝影測量學涉及到高等數學、線性代數、平差原理、計算機圖形學、網絡與數據庫技術、圖像處理技術、模式識別、人工智能等多門學科，因此，對學生的知識結構體系要求較高。概念抽象，數學公式多。……