社會主義核心價值觀引領下高職學生志愿服務的德育功能研究*

許洪巧

（沙洲職業工學院，江蘇 蘇州 215600）

近年來，受各種思潮影響，一些大學生追日哈韓，成功論、金錢論甚囂塵上，道德意識淡漠，反映在高校教育上就是大學生誠信意識缺失，考試作弊現象嚴重。大學生正處在人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，特別是高職學生，年齡小、心智不成熟，更容易受到不良風氣的影響，因此加強高職學生的思想政治教育迫在眉睫[1]。中央精神文明建設指導委員會在《關于深入開展志愿服務活動的意見》中明確要求，要把志愿精神作為未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育的重要內容，納入學校的教育教學，體現到課堂教學、課外活動和社會實踐中，不斷增強廣大青少年的志愿服務意識。因此在核心價值觀指引下，開展高職學生志愿服務活動的思想政治教育功能研究是新時代的新要求，具有理論和現實雙重意義，對高職院校思想政治教育的理論和方式創新具有重要意義。

1 志愿服務和德育的關系

志愿服務倡導的“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神與高校德育工作的目的任務相輔相成，是彰顯社會主義核心價值觀基本內涵的重要載體。德育堅持道德認知與道德實踐相并重，又稱理論和實踐相結合原則[2-4]。志愿服務活動注重的是崇高的奉獻行為和落到實處的品德實踐，亦是理論聯系實際。培育和踐行社會主義核心價值觀，也要堅持知行合一、行勝于言。因此，志愿服務活動和新時期高校德育及社會主義核心價值觀從內部要求上來說是相契相合的，在社會主義核心價值觀引領下通過志愿服務活動扎實有效地提升高職學生的思想政治教育水平切實可行。高職學生的志愿服務活動為德育的社會實踐提供條件和途徑，作為高職院校德育的實踐平臺，志愿服務活動是大學生最愿意接受的一種思想政治教育方式，隨著社會主義精神文明建設的加強，志愿服務活動越來越受到人們的關注，也越來越受到大學生的歡迎和喜愛，并逐漸成為大學生參與社會實踐活動的重要途徑之一，因此，通過志愿服務活動對大學生進行思想政治教育能起到事半功倍的效果[5]。由于志愿精神與新時代大學生的精神風貌相符合，在關愛他人、服務社會的志愿服務實踐過程中，不僅提高了大學生志愿者的思想政治素質，有助于高尚人格的養成和社會責任感的提升，而且對培養大學生的實踐創新能力，促使大學生了解和接觸社會，以及高職院校的精神文明建設都有十分明顯的助力作用。

2 高職院校志愿服務的現狀和特點

2.1 高職院校志愿服務的現狀

1） 志愿服務管理行政化，大學生志愿者主體意識缺失。由于高校志愿服務活動帶有明顯的“官方”色彩，活動的宣傳和組織主要采取的是“由上到下”的行政命令式準入方式，通常由團委或學院提出志愿服務活動的內容及人數要求，學生報名參加，有些甚至是為了完成任務直接安排學生會成員參加，作為德育實踐主體的學生僅僅處于服從地位，學生的主觀能動性和自主意識沒有被調動起來，這樣的活動程序其實已經違背了志愿服務精神，導致志愿服務不“志愿”。很多本應是憑興趣或意愿參加的活動卻因行政部門的參與而變成“強迫”，規定性、服從性特點突出，導致志愿者在志愿服務的過程中敷衍了事、應付差事，給被服務單位或個人留下了不好的印象，從而損害了大學生志愿服務群體的整體形象和口碑。同時，學生在“被迫”志愿服務的過程中也會對志愿服務產生錯誤的理解，不利于學生思想道德素質的提高和社會責任感的提升，甚至會影響到學生的價值觀和世界觀。

2） 志愿服務內容形式單一，缺乏創新性、專業性。高職院校每年的志愿服務活動多集中在幾個固定的時間點，例如“學雷鋒”活動月、植樹節和國慶節等，通常以社區街道、敬老院和外來務工人員小學為主要服務場所，內容多以打掃衛生、清撿垃圾、做游戲為主，活動重復率高，缺乏創新，主要以完成任務為主，沒有深入挖掘大學生志愿服務的興趣和特長，缺乏創新性、專業性，沒有起到培養學生志愿服務精神和提高學生社會實踐技能的作用，也沒有真正發揮志愿服務的思想政治教育功能。志愿服務應是一個良好的知行合一的平臺，通過該平臺志愿者能更深入地接觸社會，學習實踐知識，養成“真善美”的道德情操。

2.2 高職院校志愿服務的特點

1） 大學生正處在世界觀和價值觀的形成期，可塑性強。高職學生普遍年齡較小，思想單純，參與志愿服務都是始于最單純的人類之愛，其價值觀養成在很大程度上依賴于外界影響。在此階段有意識地加強道德規范和個人修養培育，對學生個人和社會都有很大的裨益。志愿精神是人類高尚的情操，奉獻愛，關愛他人，服務社會，既符合社會主義核心價值觀要求，又會使志愿者得到極大滿足。

2） 群體性突出。大學生志愿者中朋伴的影響作用比較大，不論是有組織的志愿活動還是自愿的志愿活動，他們主要以班級或團體的集體形式參加。大學生志愿者主要通過學校團委或其他社會團體獲取志愿資源，集體性的志愿服務活動占多數。

3） 理論水平較高，專業性較強。大學生志愿者是一批擁有專業知識和技能的群體，他們經過系統的專門訓練，擁有相對高的理論知識水平，具備較高的專業技術水平和專業素質，在志愿服務過程中能夠結合自己的專業特長提供相對專業的服務內容和服務項目[6]。

3 志愿服務活動的德育功能研究

志愿服務作為一項社會實踐活動，既有理論意義又有實踐價值，是知行合一的有機結合，具有幫助他人、完善自己，服務社會、弘揚新風的功能。志愿服務活動作為高校德育工作的重要載體和實踐平臺，起到了積極的引導、提升和培育作用。

3.1 引導大學生樹立正確的價值取向

隨著社會主義市場經濟的發展，人們的物質生活發生了巨大的變化，作為高等教育主體的大學生思想狀況更加復雜，精神需求更加豐富。志愿精神和社會主義核心價值觀相契合，大學生志愿者在從事志愿服務活動的同時也在積極踐行社會主義核心價值觀。參加志愿服務使大學生在奉獻與互助中提升了道德境界、明確了人生追求，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，受大學生志愿者服務精神的感召，其他同學也會以他們為榜樣，自覺規范行為，積極加入進來傳遞志愿精神，從而對更多的人產生積極影響[7]。

3.2 提升大學生團結合作及與人際交往的能力

馬克思指出，人的本質是一切社會關系的總和。對于大學生來說，志愿服務是大學生離開象牙塔，接觸社會、步入社會的實踐探索[8]。人是社會性動物，人的生存和能力發展都離不開社會聯系。志愿服務活動是社會性、實踐性活動，在志愿服務中，志愿者個體必須與其他人溝通交流產生聯系，活動的順利完成不僅要求志愿者團隊成員有明確的分工而且要求成員協調配合、團結互助。新生代大學生的特點是獨立、自我，常常以自我為中心，不擅長處理人際關系，而恰到好處地處理人際關系也是大學生社會化的一個重要體現。在志愿服務中，大學生需要與不同類型的服務對象溝通交流，這不僅能夠鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，而且能鍛煉他們與陌生人溝通交往的能力。除此之外，志愿者彼此之間的關系好壞是團隊合作是否順暢的基礎，志愿者們需要相互幫助、通力協作才能達成志愿服務目標，志愿服務為他們提供了良好的鍛煉平臺，讓他們在進入社會之前就具備了與人友好溝通交往的能力，為將來就業打下了堅實的基礎。

3.3 提高大學生的專業技能和社會實踐能力

隨著社會的進步和科學技術的不斷發展，志愿服務的要求也越來越專業化、品牌化，對志愿者本身的素質要求也越來越高，大學生作為掌握專業知識的人才也備受青睞。大學生志愿者參與與自己專業相符的志愿服務，能夠將課堂上學到的知識運用到社會實踐中，并在實踐中不斷發現問題、解決問題，深化自己的專業知識，提升自己的專業技能和業務水平。志愿服務活動是志愿者直接與他人和社會進行交際活動的行為，大學生志愿者通過志愿服務活動走出象牙塔接觸社會、了解社會，將書本上的知識化成活動中的實際運用，使抽象的知識具體化，提升了大學生的知識技能，鍛煉了大學生的社會實踐能力，增強了大學生的社會責任感。同時，志愿服務活動也是對大學生志愿者專業素質和技能水平的檢驗，在志愿服務活動中大學生志愿者可以發現不足，進而不斷豐富和深化自己的專業知識，提高自己的專業水平，逐漸成長為有能力、有知識、有責任感的新時代大學生[9]。

3.4 培養和踐行社會主義核心價值觀

志愿服務精神與社會主義核心價值觀內涵一致，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。大學生志愿者不計報酬，奉獻自己的時間、專業知識和愛心為他人和社會提供力所能及的幫助，推動社會文明進步，為建設社會主義和諧社會貢獻力量，這行為本身就蘊含著服務意識、公共精神和無私奉獻的價值觀，是社會主義核心價值觀基本內涵的現實反映。同時，社會主義核心價值觀為志愿服務活動指明了方向，大學生在進行志愿服務的同時也在踐行著社會主義核心價值觀。將社會主義核心價值觀融入到大學生志愿服務中，有利于提高人們對主流價值觀的認同感；通過志愿服務向公眾傳播社會主義核心價值觀，樹立道德榜樣，使公眾在潛移默化中形成正確的價值觀，增強自身道德修養，培養良好行為習慣。大力推行志愿服務活動，不僅是以行動實踐社會主義核心價值觀，同時還促進了社會主義核心價值觀在全社會的培育和踐行，有助于推動全社會的文明進步。

4 結束語

志愿服務活動弘揚了中華民族的傳統美德，提高了公民素質，是推動社會進步、風清氣正的重要力量。大學生志愿服務活動體現了大學生思想政治教育的社會性和實踐性，是社會主義核心價值觀的重要體現，有助于推進社會主義精神文明建設，推動社會和諧進步。目前，大學生志愿者已成為我國社會志愿服務體系中人數最多、最有活力的群體，在社會主義核心價值觀引領下，探究志愿服務的德育功能對提高大學生的整體素質及高校思想政治教育理論和方式創新具有重要意義。