淺談初中體育教學中游戲的應用

朱國祥

(江蘇泰興市虹橋實驗學校 江蘇泰州 225400)

傳統的體育課，老師往往以理論課程結合一些簡單的運動項目組織教學。對于初中生來說，有些項目太過注重理論和技巧，難度也高，學習時花費的時間較長，直接降低了學生參與體育活動的積極性。加上學生之間水平參差不齊，老師在組隊開展教學活動時，同學之間不易協調，甚至會產生沖突，直接影響了體育課的授課效率。因此，在體育教學中我們如果能跳出原有的示范說教、填鴨硬灌的陳舊教學模式，注意把體育游戲引入課堂，使學生在快樂中運動，在興趣中求知，則不僅可以大大提高體育課的授課效率，而且能激發學生主動積極參與體育教學，可達到事半功倍、強身健體的效果。

一、體育教學中的游戲特性

首先，體育游戲具有較強的娛樂性，能在課堂上將教學內容與趣味游戲有機結合，教師能在組織學生游戲時開展適宜的教學活動，在歡聲笑語中讓學生掌握所教內容，完成教學目標。也能較好地激發學生的主觀能動性，讓學生在體育課上充滿熱情，避免學生在學習新的體育知識、技巧過程中感到單調乏味，降低對體育課程的興趣，同時，能夠拉近師生距離，融洽師生感情。其次，體育游戲具有嚴格的規范性。進行體育游戲前，大伙必須先熟悉約定俗成的規則，想要參與到游戲中，或者參與到體育項目m中，完成游戲活動，都必須遵守這個規則。通過規則的制定，能夠強化學生的規范意識、合作意識，對培養學生嚴明紀律和集體主義思想，也能起到積極的教育作用。再次，體育游戲還具有適量的運動性。體育游戲中需要具備一定的運動量，參與者需要具備一定的體能基礎，對于還處于成長期的初中生來說，過于激烈的運動可能會對學生的身體造成傷害，而過于簡單的運動項目，又不能使學生產生興趣，起不到應有的鍛煉效果，體育游戲能寓教于樂，勞逸結合，確保學生的運動量處于適中狀態，有益于學生的身心健康發展[1]。

二、體育課堂應用體育游戲的積極影響

（一）增強學生體質，促進學生身心健康

體育教學最重要的目標就是促進學生德智體美全面發展以及身心健康。而通過體育課堂上適量的體育鍛煉，不僅使得游戲者的身體可以承擔一定的運動負荷，不同的器官、神經系統、肌肉群得到必要的活動，而且能夠有效地增強學生的體質，提高學生的免疫力，預防疾病。體育游戲也是在考慮到學生身體條件的基礎之上，對游戲項目進行科學的甄別和挑選。例如，體育游戲中與田徑和球類相關的知識技能，可以通過游戲激發學生的體育學習積極性，讓學生既學到體育技能，又鍛煉身體。另外，體育游戲也有益于學生的身心健康，通過不同的游戲特征和游戲方式，能夠使學生釋放學習生活中的壓力，感受到體育游戲的快樂，能夠在輕松愉快的氛圍下讓身心放松，遠離心理疾患。

（二）培養學生合作意識及團隊精神

體育游戲中絕大多數的游戲并不是一個人完成的，往往需要集體的力量、需要團隊協作。而在游戲中組成的臨時游戲小組，需要不同的學生之間進行交流和溝通，在游戲中進行互幫互助，共同實現團隊游戲的勝利。這也給在平時生活學習當中交流不多，比較內向的學生們提供了交流的機會，促進內向的學生積極主動地參與到游戲中，在培養學生良好的個性的同時，能夠培養學生們的團隊意識，讓學生知道交流溝通的重要性，明白只有互相照應，共同努力，才能讓整個團隊的價值得到最大限度的發揮。體育游戲的開展和個人的學習也有很大的差異，個人學習是單打獨斗，合作式的體育游戲不能以個人為中心，要有大局意識，要能以自己的長處補別人的短板，自己如果做得不太好，并不能代表團隊不能夠取得成功，團隊成員之間如果能夠協調配合，把每個人的長處都發揮出來，那每個隊員都能享受到勝利的歡樂[2]。

（三）充分提高學生參與體育活動的積極性

體育游戲的開展，并不需要系統性和專業性的培養和鍛煉。它最大的好處在于不需要經過長久的訓練就可以參與到游戲中。因此，參與者之間的水平差異并不明顯，這也消除了學生因自身體育水平不高而帶來的顧慮。而體育游戲的娛樂性為培養學生的體育興趣提供了非常重要的條件，通過體育游戲，學生會漸漸地對運動和鍛煉身體產生濃厚的興趣，有利于養成學生參加體育鍛煉的良好習慣，也能對學生未來自覺主動地參與體育運動，養成終身鍛煉的良好品質，產生積極的影響，成為一輩子的寶貴財富。

綜上所述，體育課堂教學中開展的體育游戲，具有較強的娛樂性、嚴格的規范性、適量的運動性等特點，對于初中體育教學具有多方面的積極影響。它不僅能增強學生的體質，促進學生身心健康發展，還有利于培養學生的合作意識和團隊精神，培養學生主動參與、終身鍛煉的良好習慣。教師應當因材施教，根據體育教學的目標，合理選擇體育游戲，讓學生在游戲中獲取知識，在游戲中鍛煉體魄，在鍛煉中培養他們活潑愉快、開朗合群的個性，以及團結互助、勇敢頑強、樂觀向上、不怕挫折的心理品質，促進其各方面健康發展。