為“低分”認錯，搞素質教育是在玩火？

俞楊

“一中不行！校長下課！”高考成績放榜后，南京一中校門口遭家長圍堵，并手持上述抗議標語。

一本升學率達到95.34%，成為該校歷史上的最好成績，南京一中今年的表現可圈可點。

整體成績雖好，但高分學生少，成為此次矛盾的焦點。江蘇高考滿分480，南京一中400分以上的只有10人，與同層次金陵中學和南師附中的60人和120人相比，實在是說不過去。

最令家長不滿的是，2017年南京一中中考錄取分631位居全市第三，南京市第二十九中學只有589分。三年后高考，后者400分以上學生人數高達68人，一本率也超過了南京一中。南京一中被指責“高分進校，低分高考”。

家長的矛頭，直接指向南京一中校長尤小平。雖然尤校長是江蘇省數學特級教師，曾擔任金陵中學、南師大附中等著名中學的領導職務，但家長批評他搞素質教育，不狠抓學習。

7月31日，南京一中發布《告2021屆高三家長書》，對搞素質教育的做法認錯，并發布有應試教育傾向的整改措施，比如延長晚自習到十點，分層教學，組建尖子生團隊。南京一中的妥協，被視為應試教育的勝利。分數為升學剛性依據，搞素質教育是在玩火嗎？

雖然高考改革一直在試圖構建多元的評價體系，但分數這把尺子依然是根定海神針。這不禁讓人反思，現實中搞素質教育的阻力主要在哪里？

搞素質教育真的沒有土壤嗎？

教育專家指出，應試教育首先是社會問題，而后才是教育問題。社會大眾功利主義看待教育，并不是江蘇一省的問題，整個東亞地區死記硬背只要分數的傳統觀若一直不改，學生的個性、創造性培養就會一直是教育的短板。

其實，分數與綜合全面發展并不矛盾，基于此共識，如何在應試教育的基礎上發展素質教育，才是目前急需解決的關鍵。升學規劃專家梁挺福指出，真正的素質教育應該是各方面素質都得以提升，而非不要成績，反之會促進成績的提高，所以兩者本就是一回事。素質教育其實就是促進“全面發展”的教育，它是與“分數至上”“唯考試論”等錯誤觀念對立，而不是反對考試和分數本身。

與大眾的誤解相反，好的“素質教育”實踐，肯定意味著高考成績的不斷提高而非降低。南京一中需要反思的，不是要不要素質教育，而是素質教育如何落實。

//摘自中國新聞周刊微信公眾號 ，本刊有刪節/

這些回帖亮了

閆 晗

高考的指揮棒下，又要高分，又要全面發展，好難。

常迎春

分數高不意味著素質教育搞得好，但素質教育搞好了，分數一定低不了。

范燕超

教育改革并非一蹴而就，每一次試錯之后應該思考的，是如何正確邁好下一步。