俞楊
“一中不行!校長下課!”高考成績放榜后,南京一中校門口遭家長圍堵,并手持上述抗議標語。
一本升學率達到95.34%,成為該校歷史上的最好成績,南京一中今年的表現可圈可點。
整體成績雖好,但高分學生少,成為此次矛盾的焦點。江蘇高考滿分480,南京一中400分以上的只有10人,與同層次金陵中學和南師附中的60人和120人相比,實在是說不過去。
最令家長不滿的是,2017年南京一中中考錄取分631位居全市第三,南京市第二十九中學只有589分。三年后高考,后者400分以上學生人數高達68人,一本率也超過了南京一中。南京一中被指責“高分進校,低分高考”。
家長的矛頭,直接指向南京一中校長尤小平。雖然尤校長是江蘇省數學特級教師,曾擔任金陵中學、南師大附中等著名中學的領導職務,但家長批評他搞素質教育,不狠抓學習。
7月31日,南京一中發布《告2021屆高三家長書》,對搞素質教育的做法認錯,并發布有應試教育傾向的整改措施,比如延長晚自習到十點,分層教學,組建尖子生團隊。南京一中的妥協,被視為應試教育的勝利。分數為升學剛性依據,搞素質教育是在玩火嗎?
雖然高考改革一直在試圖構建多元的評價體系,但分數這把尺子依然是根定海神針。這不禁讓人反思,現實中搞素質教育的阻力主要在哪里?
搞素質教育真的沒有土壤嗎?
教育專家指出,應試教育首先是社會問題,而后才是教育問題。社會大眾功利主義看待教育,并不是江蘇一省的問題,整個東亞地區死記硬背只要分數的傳統觀若一直不改,學生的個性、創造性培養就會一直是教育的短板。
其實,分數與綜合全面發展并不矛盾,基于此共識,如何在應試教育的基礎上發展素質教育,才是目前急需解決的關鍵。升學規劃專家梁挺福指出,真正的素質教育應該是各方面素質都得以提升,而非不要成績,反之會促進成績的提高,所以兩者本就是一回事。素質教育其實就是促進“全面發展”的教育,它是與“分數至上”“唯考試論”等錯誤觀念對立,而不是反對考試和分數本身。
與大眾的誤解相反,好的“素質教育”實踐,肯定意味著高考成績的不斷提高而非降低。南京一中需要反思的,不是要不要素質教育,而是素質教育如何落實。
//摘自中國新聞周刊微信公眾號 ,本刊有刪節/
這些回帖亮了
閆 晗
高考的指揮棒下,又要高分,又要全面發展,好難。
常迎春
分數高不意味著素質教育搞得好,但素質教育搞好了,分數一定低不了。
范燕超
教育改革并非一蹴而就,每一次試錯之后應該思考的,是如何正確邁好下一步。