高校大學(xué)生就業(yè)心理問題干預(yù)機(jī)制的構(gòu)建

（鄭州輕工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 河南·鄭州 450000）

0 前言

現(xiàn)階段我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，社會(huì)上對(duì)于人才的要求不斷提高，這就導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)發(fā)生了很大的變化。與此同時(shí)，高等教育的普及使人才市場(chǎng)上出現(xiàn)了更多的大學(xué)畢業(yè)生，這也使他們面臨著更嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)難度有著很大的提高，很多大學(xué)畢業(yè)生長(zhǎng)時(shí)間沒有辦法就業(yè)，很容易導(dǎo)致大學(xué)生心理問題產(chǎn)生變化，滋生一些嚴(yán)重的心理健康問題，這對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定都是十分不利的，因此高校工作教育者必須要做好大學(xué)生就業(yè)心理問題，相關(guān)的指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

1 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)過程中主要存在的心理問題

現(xiàn)在很多大學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，面臨的主要問題就是就業(yè)問題，但是在很多情況下，找到自己滿意的工作是有一定難度的，他們需要考慮自身今后的發(fā)展方向以及大學(xué)里的本身的專業(yè)是否與工作方向符合？在確定好以上條件的同時(shí)還要保證自我的生活有保障，也就是經(jīng)濟(jì)收益需要有保障。綜上所述，大學(xué)生的就業(yè)心理，主要包括兩方面，第一是，所選就業(yè)崗位，要與自己大學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，第二是，所選工作崗位，要有比較高的社會(huì)地位以及經(jīng)濟(jì)收益，這樣可以使自己的生活得到保障。但其實(shí)對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，符合這些要求的崗位并不多，而且還有很多學(xué)生沒有辦法正確的認(rèn)識(shí)到自己的定，就很容易導(dǎo)致在就業(yè)的時(shí)候預(yù)約時(shí)間，想象的崗位，差距比較大，容易產(chǎn)生很大的心理落差。

還有一部分學(xué)生，他們并不追求很高的工資以及很高的社會(huì)地位，他們對(duì)于自己未來的職業(yè)生涯也沒有很明確的規(guī)劃，所以他們?cè)诰蜆I(yè)的過程中就很容易受到他人的影響，看到他人，進(jìn)行某項(xiàng)工作就趨之若鶩，這樣很容易導(dǎo)致就業(yè)崗位供需矛盾，所以需要注意的是每一個(gè)學(xué)生都有不同的差異，他們并不能夠適應(yīng)同一個(gè)崗位的要求，沒有辦法承認(rèn)，承擔(dān)同一個(gè)崗位的職責(zé)，這也是導(dǎo)致一部分學(xué)生就業(yè)困難的原因。同時(shí)，還有很多大學(xué)生受到家庭或者他人因素的影響。更愿意去尋求更加穩(wěn)定的工作，比如，考公務(wù)員，事業(yè)單位，這種心理其實(shí)也屬于一種從眾心理。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，人才流動(dòng)是一種普遍的現(xiàn)象和趨勢(shì)，長(zhǎng)時(shí)間留在一個(gè)崗位，雖然固定但是長(zhǎng)時(shí)間得不到晉升，也不能夠很好的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

最后還有一部分學(xué)生，他們?cè)诰蜆I(yè)的過程中，一度的追求完全符合自己的要求，所以在就業(yè)前期會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，去尋找符合自己要求的工作。但是在這種觀念下他們很難快速的找到符合自己的工作，所以在一定要一段時(shí)間之后，他們會(huì)降低對(duì)崗位的要求，但是在這個(gè)時(shí)候很多崗位都已經(jīng)招滿人員，這樣也增大了學(xué)生的就業(yè)困難程度。

2 新時(shí)期內(nèi)高校大學(xué)生就業(yè)心理問題干預(yù)機(jī)制構(gòu)建的策略

2.1 構(gòu)建社會(huì)援助體系

構(gòu)建社會(huì)援助體系，現(xiàn)在大學(xué)生很多就業(yè)心理問題，其實(shí)與社會(huì)中的壓力有著直接的關(guān)系，如果重視社會(huì)就業(yè)問題援助體系，就可以很大程度的緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。構(gòu)建社會(huì)援助體系主要有以下兩點(diǎn)任務(wù)，一是重視社會(huì)輿論的導(dǎo)向，社會(huì)輿論對(duì)于大學(xué)生就業(yè)方面體現(xiàn)出了社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的關(guān)懷，但是，如果關(guān)注度過高大學(xué)生很容易產(chǎn)生很大的心理壓力，所以在進(jìn)行輿論引導(dǎo)工作的時(shí)候需要讓學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)作出正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的希望值在正常水平，避免社會(huì)將大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)渲染得十分嚴(yán)峻，更多的是需要在新聞中對(duì)當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)做出一些合理性的分析，為畢業(yè)生就業(yè)問題提出一些策略，這樣不僅能夠體現(xiàn)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)懷，同時(shí)也可以為大學(xué)生就業(yè)問題提出一些策略，幫助大學(xué)生更好的進(jìn)行就業(yè)問題。第二是要盡可能的制造出相對(duì)比較寬松的社會(huì)氛圍。現(xiàn)在不管是高校還是家庭社會(huì)，他們對(duì)于大學(xué)生就業(yè)都有著過高的期望，這樣就會(huì)使大學(xué)生在就業(yè)問題中出現(xiàn)很大的心理壓力，甚至出現(xiàn)恐慌，所以對(duì)于大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該作出合理的要求，讓大學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在的就業(yè)就業(yè)水平差距，以及社會(huì)對(duì)于名牌本科大學(xué)和?？拼髮W(xué)生有著不同的需求，還要區(qū)分出專業(yè)冷門和熱門之間，也不是用同一個(gè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。與此同時(shí)，大學(xué)生在畢業(yè)后的渠道有很多，有一些他們會(huì)選擇就業(yè)或者深造，也有的會(huì)進(jìn)行志愿者工作和社會(huì)見習(xí)工作，對(duì)于這一類學(xué)生社會(huì)以及家庭都應(yīng)該給予更多的關(guān)心和關(guān)注，而不是一味的根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指責(zé)。

2.2 建立高校就業(yè)援助體系

建立高校就業(yè)援助體系的前提是要求高校提高對(duì)于大學(xué)生就業(yè)心理問題的重視和關(guān)注。主要可以從兩方面進(jìn)行，第一是要充分發(fā)揮出輔導(dǎo)員的作用，輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生中起到一個(gè)十分重要的作用，高校輔導(dǎo)員是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的中堅(jiān)力量，所以，在進(jìn)行建設(shè)高校援助體系的過程中有高校輔導(dǎo)員的參與十分重要。所以高校在大學(xué)生畢業(yè)期間，應(yīng)該對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行要求，要求輔導(dǎo)員充分發(fā)揮自身的作用，積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)引導(dǎo)學(xué)生，又有一個(gè)良好的就業(yè)心理狀態(tài)。第二是高校要建立完善的心理干預(yù)機(jī)制。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的過程中，不僅僅要依靠心理咨詢師以及心理咨詢中心，還要對(duì)，輔導(dǎo)員教師，心理師，進(jìn)行結(jié)合，然后擴(kuò)大心理干預(yù)工作的覆蓋面?，F(xiàn)在很多高校對(duì)于心理問題主要是大一的新生，但是在高校就業(yè)心理問題干預(yù)機(jī)制的要求下，需要將心理干預(yù)的覆蓋面擴(kuò)大到大三大四即將面臨就業(yè)問題的學(xué)生中。開展高效心理干預(yù)機(jī)制必須要有足夠的資金，來保證相關(guān)機(jī)制的運(yùn)行以及構(gòu)建，所以我國(guó)高校在制定大學(xué)生就業(yè)心理問題干預(yù)機(jī)制的過程中，要加強(qiáng)對(duì)于設(shè)備，以及人員隊(duì)伍建設(shè)的資金投入，這樣才能夠支撐機(jī)制不斷運(yùn)行下去。

2.3 提高大學(xué)生的適應(yīng)能力

通過構(gòu)建社會(huì)援助體系以及高效援助體系，可以為大學(xué)生就業(yè)問題提供一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，但是，同時(shí)也要要求學(xué)生能夠積極的進(jìn)行配合，同時(shí)也要要求學(xué)生具有良好的素質(zhì)可以坦然的面對(duì)就業(yè)問題。對(duì)于學(xué)生的要求主要有三點(diǎn)，一是要求學(xué)生擁有正確的科學(xué)的職業(yè)觀，現(xiàn)在大學(xué)生面臨就業(yè)主要的問題是擁有模糊的就業(yè)觀念。很多大學(xué)生，他們對(duì)于工作的要求，期望很高，其中期望不僅僅體現(xiàn)在工資方面，還要求工作內(nèi)容與專業(yè)相符合，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生找不到合適的工作。所以對(duì)大學(xué)生樹立正確科學(xué)的職業(yè)觀念十分重要，要求大學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)到自己就業(yè)的目標(biāo)，減少在就業(yè)的過程中出現(xiàn)挫折。二是要求學(xué)生可以理性的處理在就業(yè)過程中出現(xiàn)的沖突。學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的沖突，主要有學(xué)生自身期望與就業(yè)環(huán)境，學(xué)生自身?yè)駱I(yè)意向與高校就業(yè)指導(dǎo)，家庭希望與學(xué)生就業(yè)能力這三方面。在面臨學(xué)生自身期望與就業(yè)環(huán)境不相符的過程中，學(xué)生要有正確的就業(yè)觀，正確的認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于就業(yè)的期望，如果自身對(duì)于職業(yè)的期望與就業(yè)環(huán)境十分不符的話，也可以放棄當(dāng)下的工作，重新進(jìn)行修業(yè)，但是，這需要學(xué)生具有十分清晰的就業(yè)目標(biāo)以及就業(yè)信念。如果學(xué)生自身?yè)駱I(yè)意向與高校就業(yè)指導(dǎo)不相符合，學(xué)生要清楚高效就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，更多的是要吸取就業(yè)指導(dǎo)中，對(duì)自己有利的方向。如果學(xué)生的就業(yè)能力與家庭所希望的不同，這時(shí)候?qū)W生應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)表達(dá)出自己對(duì)于就業(yè)方向的需求與理解，希望在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過程中，與家長(zhǎng)達(dá)成一致同時(shí)家長(zhǎng)也要尊重學(xué)生對(duì)于自身就業(yè)方向的要求，不能夠一味的按照自己的要求來要求學(xué)生。

2.4 增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的強(qiáng)度以及作用

當(dāng)前很多高校都已經(jīng)進(jìn)行了就業(yè)指導(dǎo)課，不可否認(rèn)的是就業(yè)指導(dǎo)課的確在提高學(xué)生就業(yè)能力方面發(fā)揮了一定的作用，但是，在實(shí)際工作的過程中，很多就業(yè)指導(dǎo)課都不能滿足學(xué)生就業(yè)能力提高的需求，而且就業(yè)指導(dǎo)課很多情況下存在形式主義的現(xiàn)象。這就要求高校在就業(yè)指導(dǎo)課方面進(jìn)行改革，提高就業(yè)指導(dǎo)課的強(qiáng)度以及密度，這樣才能夠達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)能力的效果。關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，主要應(yīng)該包括大學(xué)生在就業(yè)過程中主要遇見的心理問題以及相應(yīng)的對(duì)策，大學(xué)生心理承受能力訓(xùn)練，大學(xué)生畢業(yè)工作過程中產(chǎn)生的心理問題等等。還可以通過多種形式，對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到就業(yè)課程，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有著一定的作用，并且對(duì)就業(yè)課程給予一定的重視。增加課程的密度以及強(qiáng)度可以更好的使學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容以及課程任務(wù)有更深刻的了解真正的發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用。當(dāng)然就業(yè)指導(dǎo)課不僅僅是在大三大四即將畢業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行的，還需要從大一就開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課，但是隨著從大一到大四關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課的需求不同要改變每個(gè)階段的就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，比如大一學(xué)生，主要是訓(xùn)練應(yīng)變能力以及對(duì)于未來職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于大三，大四學(xué)生主要進(jìn)行對(duì)于職場(chǎng)壓力的承受能力以及職場(chǎng)技巧教育的問題，具體教課內(nèi)容的制定應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，在課前進(jìn)行調(diào)查來決定，根絕學(xué)生的需求以及教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課。

2.5 將就業(yè)指導(dǎo)課與心理學(xué)內(nèi)容相融合

在高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課的同時(shí)，還應(yīng)該將心理學(xué)內(nèi)容融入其中。將心理學(xué)內(nèi)容融入到高校職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課中，首先要高校對(duì)于當(dāng)前高校學(xué)生的心理狀態(tài)以及心理問題進(jìn)行總結(jié)和統(tǒng)計(jì)，這樣更好的體現(xiàn)出需要將哪些心理問題加入到課程中。同時(shí)要注意的是心理學(xué)，內(nèi)容的重點(diǎn)是要提高學(xué)生對(duì)于自我定位方面的能力，主要是要求通過心理學(xué)內(nèi)容使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自我定位，避免學(xué)生出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差，從而導(dǎo)致出現(xiàn)自身就業(yè)期望與就業(yè)環(huán)境存在很大矛盾的情況。

3 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)容易出現(xiàn)就業(yè)心理問題，這是一種十分常見的心理問題，所以高校教育者必須對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理問題，給予充分的重視。同時(shí)在就業(yè)時(shí)期，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的防詐騙意識(shí)，要求學(xué)生采用正確的平臺(tái)找工作。相關(guān)的政府部門也應(yīng)該加大鼓勵(lì)措施，可以從宏觀指導(dǎo)發(fā)展方向以及戰(zhàn)略等角度促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題，積極鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生的就業(yè)水平和質(zhì)量。